Diferencias en la competencia motriz percibida de una población infantil según la región geográfica

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito comparar la competencia motriz percibida en una población infantil (M ± DE 7.96 ± 0.74 años de edad), de dos regiones geográficas diferentes de un mismo país (rural y urbano); además se examinó, las diferencias entre niños y niñas. En total 55 escolares, de los cuales 15 niños y 17 niñas pertenecían a la región geográfica rural y 15 niños y 8 niñas pertenecían a la urbana. Se evaluó la competencia motriz percibida utilizando Pictorial Scale for Perceived Movement Skill Competence for Young Children. Después de aplicar análisis de varianza de 2 vías para grupos independientes (zona x sexo), se encontró que hay diferencias estadísticamente significativas entre niños y niñas en manipulación percibida, independientemente la región geográfica, siendo los niños los que presentan mayor manipulación percibida. No se encontró interacción estadísticamente significativa en la locomoción percibida, la manipulación percibida, el desempeño motor grueso percibido y la competencia motriz percibida, según la región geográfica y sexo. Se concluye que sin importar la región geográfica los niños tienen mayor manipulación percibida que las niñas. La región en la que vivían las poblaciones infantiles medidas, no influye en la competencia motriz percibida. Se recomienda en futuras investigaciones descriptivas o experimentales, utilizar y analizar esta prueba de percepción, de manera completa, debido a que se está usando de manera global y se podrían profundizar aspectos relevantes sobre este tema.

Análisis comparativo del desarrollo motriz de niños de 4 y 5 años en contextos educativos urbanos y rurales.

“…Recientes investigaciones educativas han examinado las diferencias en el rendimiento comparando la educación rural con la urbana (Salazar C & Jiménez D, 2020;Hidalgo C & Villavicencio C, 2017;Maldonado E, 2016;Rodríguez I, 2015). Los antecedentes de los estudiantes también impactan en su desempeño donde se puede ver que muchos de los que viven en áreas rurales tienen bajo rendimiento académico cuando se comparan con los estudiantes que viven en áreas urbanas.…”

“…En la literatura consultada (Salazar C & Jiménez D, 2020;Clavo M, 2019;Zuta T & Comeca P, 2019;Rosero V, 2016;Rodríguez I, 2015), sugieren que para mejorar el desempeño de los estudiantes rurales se deben comprender adecuadamente su entorno y las prioridades sociales, culturales y económicas de los habitantes, mantener los valores internos como la autoeficacia y la autoestima, De este análisis se puede concluir que existen diferencias entre el desempeño de los estudiantes en las escuelas rurales y urbanas. Los estudiantes que viven en áreas urbanas obtendrán oportunidades de excelencia de alto rendimiento que les brinda su ubicación.…”

“…Por otro lado, para el aprendizaje motor, el momento perfecto para que el niño aprenda habilidades es esencial, por lo tanto, se reconoce como una zona de aprendizaje próximo. Cuando un niño tiene los requisitos previos para aprender una nueva habilidad, pero aún no puede hacerlo solo, el entorno u otras personas (compañeros o adultos) pueden apoyar y reforzar este nivel apropiado (Salazar C & Jiménez D, 2020).…”