Diferencias en el Reconocimiento de las Emociones en Niños de 6 a 11 Años11Este trabajo ha sido realizado gracias a una ayuda a la investigación de la Universidad Camilo José Cela (I+D+i Research Grants)

Habilidades de cognición social en un grupo de adolescentes de bajos recursos socioeconómicos de Medellín, Colombia

“…Respecto a la evaluación emocional de las expresiones faciales, como se dijo, estuvo dentro de los rangos normales y no se encontraron efectos presumiblemente atribuibles al ESE sobre ella. Si bien hay evidencia de que esta capacidad no está enteramente determinada por mecanismos genéticos y neurobiológicos fijos, sino que depende de estructuras y circuitos cerebrales flexibles a la estimulación ambiental y sensibles a la edad y los períodos de desarrollo psicológico (Gordillo et al, 2015;Lawrence et al, 2015;Rodger et al, 2015), el reconocimiento de las emociones a través de las expresiones faciales tiene una larga historia evolutiva, incluso anterior al surgimiento de los homínidos (Ekman, 1994;Parr, 2011). Por tal razón, es muy poco probable, salvo en casos excepcionales (trastornos del neurodesarrollo, lesiones cerebrales congénitas, abuso infantil, enfermedades neurológicas, etc.)…”

Ludoevaluación de la emoción del miedo en educación infantil

“…En torno al objetivo relacionado con valorar la emoción del miedo a través de la ludoevaluación, se puede decir que hemos conseguido que el miedo se aprecie como un factor que todos tenemos y algo normal en el ser humano (como las demás emociones). El miedo, al igual que la ira, según Gordillo et al (2015), resultan ser uno de los más importantes indicadores del desarrollo en la infancia. Los mismos autores consideran que educar en el reconocimiento del miedo tiene la ventaja de facilitar la regulación emocional, impactando el éxito académico.…”

Conocimiento y reconocimiento de las emociones en alumnos de contexto rural post Covid-19

“…La capacidad para reconocer las emociones es un factor necesario y beneficioso para la normal adaptación del niño al medio social y educativo. Además se diversifica la detección de trastornos que parten a raíz del reconocimiento de estas, los niños parten del conocimiento previo de emociones más comunes en su desarrollo, para posteriormente converger en expresiones faciales y corporales de alegría, tristeza, ira y miedo (Gordillo, 2015).…”

“…La capacidad de reconocer las emociones es necesaria para la adaptación normal del niño a su entorno social y educativo, lo cual le permite construir experiencias y lazos positivos con su entorno, en ello se manifiestan los valores y las habilidades sociales, que le permitirán al niño una formación integral, que les permite apertura a nuevas experiencias o le restringe la interacción al mismo (Gordillo, 2015).…”