Die Zeigegeste als pädagogische Form

Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis.

“…Empirische Analysen zu den Praktiken im und um den Trainingsraum sind vergleichsweise rar. Vorliegende Untersuchungen weisen einerseits auf die exkludierende Logik der Trainingsraumnutzung hin: Es bestehen Hinweise darauf, dass im Unterricht entstandene Konflikte sich im Trainingsraum nicht bearbeiten lassen (Jornitz 2004), dass der Ausschluss von Störenden auch der Disziplinierung der im Raum verbleibenden Schüler*innen dient und dass er nicht zuletzt Möglichkeiten beschränkt, sich gegen als ungerecht empfundene Strafe zur Wehr zu setzen (Richter/Friebertshäuser 2012: 77f.). Andererseits aber kann der Trainingsraum auch als ein alternativer Ort zum schulischen Normalbetrieb entworfen werden, der mithin als Rückzugsort empfunden wird (ebd.…”