Die Sicht von Kindern auf Inklusion in der Schule. Die Entwicklung eines Messinstruments zur Erhebung der Einstellung zum gemeinsamen Lernen im Grundschulalter

Bosse, Stefanie; Jaeuthe, Jessica; Lambrecht, Jennifer; Bogda, Katja; Koch, H A; Spörer, Nadine

doi:10.25656/01:16778

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“…Darüber hinaus stellen Einstellungen eine wichtige Dimension der sozialen Kompetenzen dar, denn sie beeinflussen sowohl Handlungen als auch die Wahrnehmung (Kunz et al, 2010). Bisherige Forschungsergebnisse zeigen, dass insbesondere Kinder mit auffälligem Verhalten auf weniger positive Einstellungen als Kinder mit den Förderschwerpunkten Lernen oder Sprache stoßen (Bosse et al, 2018). Schülerinnen und Schüler der 7./8.…”

Section: Soziale Kompetenzenunclassified

Schulische Inklusion auf dem Weg. Abschlussbericht zur „Evaluation Gemeinsames Lernen und Schulzentren im Bundesland Brandenburg“

Lenkeit¹,

Hartmann²,

Ehlert³

et al. 2023

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Die Umsetzung der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen führt dazu, dass Schullandschaften sich kontinuierlich verändern. Dies erfordert eine repräsentative und wiederholte Erfassung der Entwicklung der Schülerinnen und Schüler und der Lernumgebungen, um Zustände beschreiben und Zusammenhänge erkennen zu können. Dieser Bericht dokumentiert die zentralen Befunde von Erhebungen, die in den Schuljahren 2018/2019 sowie 2019/2020 an den Schulen für gemeinsames Lernen im Bundesland Brandenburg durchgeführt wurden. Nach einem Überblick zur Anlage der Evaluation werden die Entwicklungsstände der Schülerinnen und Schüler aufgezeigt, die Befunde zu den schulischen Akteuren und den Lernumgebungen dargestellt und in Beziehung zur Entwicklung der Schülerinnen und Schüler gesetzt. Auf Basis der Erkenntnisse formulieren die Autorinnen und Autoren Empfehlungen für den weiteren qualitativen Ausbau des inklusiven Lernens im Bundesland Brandenburg.

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Section: Soziale Kompetenzenunclassified

Schulische Inklusion auf dem Weg. Abschlussbericht zur „Evaluation Gemeinsames Lernen und Schulzentren im Bundesland Brandenburg“

Lenkeit¹,

Hartmann²,

Ehlert³

et al. 2023

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Student-Reported Classroom Climate Pre and Post Teacher Training in Restorative Practices

2021

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Restorative practices (RP) offer a means to establish positive and caring relationships and could thus foster the mental and scholastic development of students by improving classroom climate. This could benefit both students with and without special educational needs and disabilities (SEND), yet to date no studies evaluated these practices in inclusive educational settings. Here we report the findings of two consecutive studies: a pilot single-group pre-post (Study 1) and a non-randomised controlled study of RP training vs no-intervention control condition (Study 2). Across both studies, 531 students (46.5% female) with a mean age of 11.43 years (SD = 1.27) enrolled in the study at pre-test, of which 13.9% had a confirmed diagnosis of SEND and a further 5.7% were considered by teachers to likely have SEND. School and classroom climate, as well as victimisation experiences, emotional well-being and social inclusion of students were assessed using self-report questionnaires. Easy enrolment of schools and students at pre-test indicated that studies investigating the effects of RP training could be feasible. However, in part due to COVID-19 related school closures, student attrition rates of 90 and 77% were observed, for Study 1 and Study 2 respectively. In spite of observed improvements in classroom climate for the intervention group in Study 2, statistical analyses yielded no significant effects of the intervention and there were no moderation effects of students’ perceived inclusion and victimisation experiences. Together, these studies provide the first quantitative student data on implementing RP in an inclusive educational setting. We discuss our findings in light of the need for ideas on how to reduce attrition and also consider longer school-wide and single-class implementations of RP.

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Die Sicht von Kindern auf Inklusion in der Schule. Die Entwicklung eines Messinstruments zur Erhebung der Einstellung zum gemeinsamen Lernen im Grundschulalter

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Schulische Inklusion auf dem Weg. Abschlussbericht zur „Evaluation Gemeinsames Lernen und Schulzentren im Bundesland Brandenburg“

Schulische Inklusion auf dem Weg. Abschlussbericht zur „Evaluation Gemeinsames Lernen und Schulzentren im Bundesland Brandenburg“

Student-Reported Classroom Climate Pre and Post Teacher Training in Restorative Practices

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