Die Rolle des Lehrers bei der Früherkennung legasthenischer Kinder

Abstract

Legasthenie ist eine spezifische Lernstörung, die ihren Ursprung in den Gehirnsystemen hat, die für die phonologische Verarbeitung verantwortlich sind, und die den Bereich der Sprache, die Fähigkeit zu symbolisieren, das Lesen und Schreiben betrifft. Bis heute weisen Studien auf Legasthenie als chronische Störung hin, jedoch können bei frühzeitiger Diagnose multidisziplinäre Interventionen durchgeführt werden, die eine bessere kognitive und intellektuelle Entwicklung ermöglichen und folglich die Lebensqualität des Einzelnen verbessern. Ausgehend von dieser Annahme lautet die Leitfrage dieser Studie: Welche Rolle spielt der Lehrer bei der Früherkennung von Legasthenie? Ziel war es daher, diesen Mangel anzugehen und aufzuzeigen, wie der Lehrer zur Erkennung und Früherkennung legasthenischer Kinder beitragen kann. Dazu wurde eine bibliografische Recherche in den Datenbanken der Virtuelle Medizinische Bibliothek (VMB) und SCIELO sowie in pädagogischen Fachzeitschriften, wissenschaftlichen Artikeln, Büchern u.a. durchgeführt, aus denen geschlossen werden konnte, dass zur Überwindung von Legasthenie bei Schülern Maßnahmen ergriffen werden Förderung der Früherkennung und Bereitstellung der Unterstützung durch qualifiziertes Fachpersonal müssen durchgeführt werden. Dazu müssen Bildungsfachkräfte über eine angemessene Ausbildung sowie Fähigkeiten und Fertigkeiten verfügen. Darüber hinaus obliegt es der Regierung, Strategien zu entwickeln, die die Früherkennung von Legasthenie und die Weiterbildung von Lehrern fördern und dazu beitragen.