Die Kompetenzenbilanz — ein Verfahren zur Förderung eigenverantwortlichen Handelns?

Abstract

Die Kompetenzenbilanz -ein Verfahren zur Förderung eigenverantwortlichen Handelns?Es wird ein Coaching-Verfahren vorgestellt, das eine Ergründung und Beschreibung der Kompetenzen von Personen ermöglicht, um berufliche Um-und Neuorientierungsprozesse zu erleichtern. Es wird erwartet, dass das Bewusstsein der eigenen Stärken eine wesentliche Voraussetzung für eigenverantwortliches Handeln ist. Die empirische Überprüfung zeigt, dass die "Kompetenzenbilanz" sich positiv auf bestimmte Konstrukte auswirkt, die als Korrelat bzw. Vorbedingungen von eigenverantwortlichem Handeln betrachtet werden können: die Neigung, Situationen proaktiv zu gestalten sowie das Selbstkonzept eigener Fähigkeiten und die internale Kontrollüberzeugung werden gestärkt; unter bestimmten Voraussetzungen schwächen sich externale Kontrollüberzeugungen ab.A coaching approach is presented that allows a description of a persons competences to facilitate occupational orientation processes. It is expected that the knowledge of ones own competences is a precondition for self responsible behaviour. Empirical investigation shows that "Taking stock of competences" has positive implications on some constructs that can be assumed as correlates or preconditions of self responsible behaviour: proactivity, the self-concept of own abilities and internal locus of control increased during the coaching process. Under certain circumstances we find a reduction of external locus of control.Als Kern der personalen Kompetenzen betrachten Erpenbeck und von Rosenstiel die Selbstreflexivität, "d.h. sich selbst einzuschätzen, produktive Einstellungen, Motive und Selbstbilder zu entwickeln, eigene Begabungen, Motivationen, Leistungsvorsätze zu entfalten und sich im Rahmen der Arbeit und außerhalb kreativ zu entwickeln und zu lernen" (Erpenbeck & von Rosenstiel, 2003, XVI).Aktivitäts-und umsetzungsbezogene Kompetenzen beziehen sich dagegen auf das "Vermögen, die eigenen Emotionen, Motivationen, Fähigkeiten und Erfahrungen und alle anderen Kompetenzen -personale, fachlich-methodische und sozial-kommunikative -in die eigenen Willensantriebe zu integrieren und Handlungen erfolgreich zu realisieren" (ebd.). Erpenbeck und von Rosenstiel bezeichnen diese Kompetenzklasse gleichzeitig als "Metakompetenz" (2003), die die Ausprägung und die Beschaffenheit der Kompetenzen der anderen Klassen steuert.Sozial-kommunikative Kompetenzen schließlich bezeichnen "die Dispositionen, kommunikativ und kooperativ selbstorganisiert zu handeln" (ebd.).Aus dieser Sicht können Kompetenzen zunächst als Kombinationen fachlicher, kognitiver, motivationaler oder sozialer Fähigkeiten oder Potenziale verstanden werden (Weinert, 2001;Lang-von Wins, 2003), wobei auch moralisch-ethische Komponenten eine wichtige Rolle spielen (Erpenbeck & von Rosenstiel, 2003, S. XII). Dies wird besonders in den Ausführungen von Erpenbeck und von Rosenstiel (2003) deutlich, in denen sie Kompetenzen als Repräsentationen von deutendem Wissen auffassen. Kompetenzen enthalten entsprechend der theoretischen Position von Erpenbeck un...

Problem-Solving and Tool Use in Office Work: The Potential of Electronic Performance Support Systems to Promote Employee Performance and Learning

“…Proactive personality was measured, using four of the five items, one slightly modified, from Goller (2017) (e.g., "I like to fight for my ideas, even against the resistance of others"), selected from the German version of the Proactive Personality Scale (Kaschube, 2003;Lang-von Wins and Triebel, 2005). The items were rated on a five-point Likert scale from 1 = not agree at all to 5 = strongly agree.…”