Die Funktion von nichtstaatlichen Primarschulen in Post-Konflikt-Gesellschaften

Religiöse Bildung als Dimension Globalen Lernens

“…Von bildungswissenschaftlicher Seite haben neuere Arbeiten deutlich gemacht, dass das öffentliche Schulwesen in Ländern des Globalen Südens mit der für Europa charakteristischen Fokussierung auf den Staat als Bildungsträger nur unzureichend erfasst ist und hier beträchtliches Gewicht auf das in sich heterogene Netzwerk kirchlicher Schulen fällt (bes. Wenz, 2020). Ferner kommen bei der Erforschung weltgesellschaftlicher Orientierungen im Kontext non-formaler Bildung auch kirchliche oder anderweitig religiös dimensionierte Begegnungssettings in den Blick (Krogull, 2020).…”

Bildungsgerechtigkeit durch Governance. Globale Vernetzung und Handlungskoordination nichtstaatlicher Schulen am Beispiel GPENreformation

“…Inwiefern kirchliche Bildungsnetzwerke in diesem Sinne einen Beitrag zu Bildungsgerechtigkeit leisten, wird im Folgenden anhand des Beispiels von GPENreformation erörtert. Dafür werden drei Thesen diskutiert: (1) Eine Vielfalt an Schulträgern erweitert den Zugang zu Bildung für alle( Scheunpflug & Wenz, 2015;Wenz, 2020). GPENreformation macht den Beitrag evangelischer Bildungseinrichtungen zu einer heterogenen Trägerlandschaft und ihr Engagement für Bildungsgerechtigkeit sichtbar.…”