Die Bedeutung der Interessenkongruenz für die Schulzufriedenheit in der beruflichen Oberstufe

Abstract

ZusammenfassungInteressenkongruenz ist eine zentrale Determinante des Erlebens und Verhaltens in beruflichen Kontexten. Die Bedeutung der Interessenkongruenz in schulischen Kontexten mit spezifischen Schwerpunkten wurde bis dato nicht genauer untersucht, obwohl entsprechende Angebote unter anderem mit dem Ziel eingeführt wurden, die Erprobung beruflicher Interessen zu ermöglichen. Die vorliegende Studie untersucht den Kongruenzeffekt auf die Schulzufriedenheit in der beruflichen gymnasialen Oberstufe. Die Auswertungen basierten auf einer Circumplex-Modellierung individueller Interessenprofile, die in Mehrebenenmodellen als Prädiktoren der Schulzufriedenheit fungierten. Die Ergebnisse stützen die Kongruenzhypothese, da die Nähe der dominanten individuellen Interessen zu den zentralen Tätigkeitsbereichen der beruflichen Gymnasien mit einer höheren Zufriedenheit einherging und sich dieser Effekt als robust gegenüber zentralen Kovariaten erwies (Geschlecht, kognitive Grundfähigkeit und Persönlichkeitsdispositionen). Erwartungsgemäß konnte dieser Effekt im allgemeinbildenden Gymnasium nicht nachgewiesen werden. Die berufliche Oberstufe scheint demnach die Erprobung beruflicher Interessen zu ermöglichen.

Revisiting the Relationship Between Personality Traits and Vocational Interests From a Profile-Based Perspective: Research Synthesis and New Applications

“…Conversely, the authors showed that Conscientiousness, a trait that we found to be only weakly related to interest configurations, exhibited comparably strong associations with performance across all occupations under study. These findings are strikingly similar to findings from studies on the relationships between interest congruence and satisfaction across different occupational groups (e.g., Junkuhn & Nagy, 2022;Volodina et al, 2015). This example is consistent with the notion that those FFM traits that are strongly associated with interest configurations (Openness, Extraversion, and Agreeableness) tend to show contextdependent associations with outcomes.…”

“…Interests play a crucial role in determining what kind of contexts individuals are drawn to, as evidenced by their predictive power for occupational and educational choices (e.g., Hanna & Rounds, 2020;Le et al, 2014). Importantly, it is the intraindividual profile configuration, rather than the standing on isolated interest domains, that determines these choices and that defines the congruence between interests and the activities that characterize an environment (e.g., Junkuhn & Nagy, 2022;Prediger, 1998).…”

“…The aforementioned conclusions can be well reconciled with findings from applied studies on the relationships between the two construct domains and important educational and career outcomes. One of the most important outcomes in this regard is individuals' choice behavior, which is most strongly predicted by vocational interest configurations (e.g., Hansen & Swanson, 1983;Junkuhn & Nagy, 2022;Le et al, 2014;Prediger, 1998;Volodina & Nagy, 2016). Although empirical research on the role that FFM traits play in educational or vocational choices is scarce (cf.…”

Vocational Interests and Teaching Preferences: Who Prefers Which Teaching Topic in the Nature–Human–Society Subject?

“…Several studies have shown that academic achievement, career choice, and job performance are influenced by interest. Strictly speaking, it is the fit between individual interests and the occupational environment that can predict career success and well-being [9][10][11][12][13]. The person-environment fit approach is prominently reflected in Holland's theory of vocational personalities and the work environment.…”