Die Auswirkung der Bachelor-Master-Reform auf die Beurteilung der universitären Lehrerausbildung. Eine quasi-experimentelle Studie mit Biologie- und Chemie-Referendaren in Rheinland-Pfalz

Abstract

Diese empirische Studie untersucht den Einfluss den die Reform der Lehrerbildung in Deutschland auf Referendare mit den Fächern Chemie und Biologie in Rheinland-Pfalz genommen hat. Ziel der Reform war es, eine Aufwertung der Bereiche Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften zu erreichen, um die Berufsrelevanz der Lehrerbildung zu erhöhen. Damit verbunden war jedoch eine Kürzung der fachwissenschaftlichen Ausbildung der angehenden Lehrkräfte. In einem quasi-experimentellen Design werden Referendare des alten Staatsexamens-Modells mit den neuen Bachelor-Masterstudiengängen in einer multivariaten Varianzanalyse (ANCOVA) verglichen. Entgegen unserer Erwartungen zeigt die Studie, dass Referendare der neuen Bachelor-Masterstudiengänge in Bezug auf ihre fachwissenschaftliche Ausbildung nicht signifikant schlechter abschneiden. Sie sind allerdings in Bezug auf die Bereiche Fachdidaktik und Bildungswissenschaften sogar besser vorbereitet als die Staatsexamensreferendare.