Didaktika geológie na Slovensku – história, súčasný stav a perspektívy

Abstract

Didaktika geológie ako samostatná vedná disciplína na Slovensku nemá dlhú históriu a naviac jej základy a história do 31. decembra 1992 boli spoločné s Českou republikou. V článku sa venujeme vývoju didaktiky geológie a postaveniu geológie vo vzdelávaní na základných a stredných školách na Slovensku. Významnú úlohu v skvalitnení výučby geológie na školách zohrávajú nami prezentované aktivity pregraduálneho i celoživotného vzdelávania učiteľov. Celoživotné vzdelávanie zabezpečujeme prevažne v rámci riešenia rôznych typov projektov. V záverečnej časti analyzujeme a hodnotíme súčasné postavenie geológie (geologického učiva) v rámci štátnych i školských rámcových vzdelávacích programov.

Frequent Limits and Advantages of Conditions for Geology Education: Example of Czech and Slovak State Curricula

“…The beginning of the 19 th century saw the rising significance of geology within education, although mineralogy retained its dominant position. Secondary school teachers took a state exam at universities solely for mineralogy until 1921 (Turanová, 2000).…”

“…One rarely hears arguments for removing biology or chemistry from the secondary-school curriculum (Ridky, 2002). However, between 1983 and 2009, the Czech and Slovak educational systems at grammar schools contained no obligatory geology classes, for example (Turanová, 2000). Global underestimation of the importance of the whole geoscience field, along with insufficient pupil preparation, leads to an inevitable drop in the number of students enrolled in study programmes focused on geoscience (Meléndez et al 2006(Meléndez et al , 2007.…”

Vstupní znalosti účastníků geovědních táborů zjišťované asociační technikou

“…King, 2015) a metodická podpora výuky, podpora dalšího vzdělávání učitelů v oblasti geověd, síťování učitelů a jiná neformální setkávání (např. Turanová & Ružek, 2015), vstřícný přístup z pohledu managementu a kolegiální podpory konkrétní školy apod. Aby dokázali činnostní aktivity plánovat a realizovat za účelem komplexního rozvíjení zaměřeného nejen na faktuální a konceptuální dimenze znalostí žáků.…”

Neformální vzdělávání dětí a mládeže v České republice zaměřené na geovědní obsah

“…On the one hand, it should motivate participants to study natural sciences and to create a new generation of scientists. Geoscientists need to be able to effectively assess and rationally use natural and water resources, understand the effect of waste disposal sites, including radioactive ones, on the environment, perceive various areas from the point of view of engineering geology factors, including urbanization and building engineering (Turanová & Ružek, 2015). On the other hand, geoscience education should lead to responsible and conscious life in our society.…”

“…As partial support to the Czech nonformal geoscience education, we must consider the potential of networking at the different dimensionsteachers (Turanová & Ružek, 2015) or activities (e. g. SciCamp, 2015). This initial step could contribute to the sharing of internal and international experience in the ield (Ho bauer, 2005).…”