Didáctica de la educación física, desigualdad y transformación social

Abstract

Este artículo analiza la relación existente entre la educación física (EF), las desigualdades sociales y las posibilidades de la educación como motor de transformación social. Hemos organizado el artículo en cuatro grandes apartados. En primer lugar, realizamos una introducción a la temática. En el segundo, realizamos una revisión de las aportaciones de la EF Crítica y otras corrientes, convergentes con los planteamientos de transformación social: la educación en valores en EF, la utilización de la metodología cooperativa en EF y los programas de convivencia e integración. En el tercer apartado, abordamos la temática de la EF, la desigualdad y la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales en la escuela y, concretamente, en las clases de EF. En el cuarto y último apartado, realizamos una breve revisión de las principales aportaciones realizadas sobre actividad física, deporte e investigación para la transformación social.

La voz del profesorado de educación física sobre su formación académica ante la realidad multicultural: análisis de la situación y propuestas de mejora.

“…Sin embargo, son varios los trabajos que coinciden en subrayar el vacío científico que actualmente existe sobre el interculturalismo y la EF (Choi & Chepyator--Thomson, 2011;Grimminger, 2011;López Pastor, 2012).…”

Competencias Docentes Interculturales Del Profesorado De Educación Física en Andalucía (España)

“…Es una materia motivadora que educa en valores y que, a través de los juegos y actividades, favorece el rechazo de actitudes discriminatorias al potenciar la igualdad y el respeto al diferente (RUIZ VALDIVIA et al, 2012). Ahora bien, a pesar de ello, también existen trabajos que coinciden en subrayar el vacio científico que actualmente existe sobre el interculturalismo y la Educación Física (CHOI; CHEPYATOR-THOMSON, 2011;GRIMMINGER, 2011;LÓPEZ PASTOR, 2012).…”

Echando la vista atrás: la voz del profesorado de educación física sobre su trayectoria profesional en una escuela multicultural

“…En aquest marc, i davant el buit científic que actualment hi ha sobre l'interculturalisme i l'EF (Choi & Chepyator-Thomson, 2011;López Pastor, 2012), la millora de la qualitat de l'EF des d'una perspectiva intercultural, així com també de la formació inicial i permanent del professorat, parteix del necessari contacte directe i de l'anàlisi de la realitat educativa que actualment succeeix a les aules (Oliver Vera, 2003).…”