Diário de Bordo em aulas de Epistemologia: contribuições na formação inicial de professores de Química

Abstract

Apresento neste texto um relato de experiência com o objetivo de compartilhar as compreensões de licenciandos, de 1ª fase do Curso de Química da Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Cerro Largo, acerca da docência. O objeto de investigação foram as escritas realizadas pelos licenciandos em diários de bordo ao longo de 18 encontros realizados no componente curricular de Epistemologia e o Ensino de Ciências no segundo semestre de 2018. Por meio de uma análise qualitativa das escritas identificou-se três categorias formativas, sendo elas: não reflexiva, reflexiva excludente e reflexiva inclusiva. Acena-se o potencial do uso do diário de bordo para a construção da identidade docente em Química e o reconhecimento da área de ensino de Ciências da Natureza como principais aspectos formativos desenvolvidos por meio das discussões e leituras realizadas acerca da natureza do conhecimento científico.

Aprender ciências por investigação na educação pré-escolar: exploração de uma proposta didática em contexto de formação inicial de educadores

“…Estes dados em bruto materializaram-se, posteriormente, sob a forma de narrativas completas e detalhadas dos acontecimentos mais relevantes ocorridos no grupo de crianças (GRAUE; WALSH, 2003)os diários das atividades. Para além de um método de registo de dados, a escrita dos diários constitui uma estratégia promotora da reflexão sobre a ação pedagógica promovida com as crianças (ZABALZA, 2004), assumindo-se como um importante elemento formativo na constituição da identidade docente (LEITE, 2019).…”