Diagnose von Bewertungskompetenz durch Biologielehrkräfte – Negieren eigener Fähigkeiten oder Bewältigen einer Herausforderung?

Abstract

bend erklärt. Aus den Ergebnissen werden Implikationen für die Lehrerbildung abgeleitet.Schlüsselwörter Diagnose · Bewertungskompetenz · Socioscientific issues · Qualitative Forschung · Grounded Theory Assessment of decision-making in socioscientific issues by teachers: Negating one's own abilities or mastering a challenge?Abstract The integration of socioscientific issues into biology lessons constitutes a real challenge for both, biology teachers and learners. Especially the assessment of students' performances regarding socioscientific issues provides difficulties. Against this background this study's research question focuses on biology teachers' interpretive patterns and action patterns regarding the assessment of students' performances in socioscientific issues. During data acquisition interviews with biology teachers were conducted, followed by a videotaped lesson about a socioscientific issue in a class of the interviewed teacher, and a second interview afterwards. Analysis of the interview data followed the strategies of grounded theory. The core category regarding the assessment of students' performances in socioscientific issues was named "negated mastering". This concept describes the phenomenon, that teachers stated insecurities and difficulties in the context of assessment of socioscientific issues or even indicated a lack of own abilities, but, nevertheless, were able to identify and assess main aspects of students' performances in socioscientific issues. This concept is described regarding its causal, contextual and intervening conditions, its (inter-) actions and Zusammenfassung Die Integration des durch die Bildungsstandards vorgegebenen Kompetenzbereichs ‚Be-wertung' in den Biologieunterricht ist mit Schwierigkeiten für Lehrende und Lernende verbunden. Insbesondere das Diagnostizieren von Schülerleistungen im Bereich ethischen Bewertens durch Lehrkräfte stellt in diesem Kontext einen Problembereich dar. Davon ausgehend befasst sich die vorliegende Studie mit Deutungs-und Handlungsmustern von Biologielehrkräften zur Diagnose von Bewertungskompetenz. Die Datenerhebungen im Rahmen dieser qualitativen Studie beinhalten die von zwei Interviews mit der jeweiligen Lehrkraft eingerahmte Videographie einer Unterrichtsstunde zur Förderung von Bewertungskompetenz. Die Auswertung der Interviewdaten erfolgte nach den Verfahren der Grounded Theory. Die zentrale Kategorie im Hinblick auf die Diagnose von Bewertungskompetenz wurde als "Negiertes Bewältigen" konzeptualisiert. Dieses Konzept beschreibt die Erscheinung, dass die interviewten Lehrkräfte Unsicherheiten und Schwierigkeiten bei der Diagnose von Bewertungskompetenz nannten oder sich ihre diesbezüglichen Fähigkeiten ganz absprachen, gleichzeitig jedoch in der Lage waren, wesentliche Aspekte von Bewertungskompetenz in ausgewählten Videovignetten zu diagnostizieren. Das Phänomen wird hinsichtlich seiner ursächlichen, kontextuellen und intervenierenden Bedingungen, der Handlungsstrategien und Konsequenzen beschreiconsequences. Based on the results, guidel...

Socioscientific Issue-Based Decision Making at Elementary School: Bibliometric Analysis

“…Apart from that, the importance of research regarding socio-scientific issue-based decision making in elementary schools is as an effort to prepare future generations to be able to overcome social problems resulting from more complex developments in science and technology. Several benefits will be obtained from research that studies decision making based on socio-scientific issues in elementary schools, namely 1) a holistic education will be created where students' understanding of problems will be understood in depth, meaning that social problems are caused by various factors, including economics, science and technology; 2) will train creative and critical thinking skills for elementary school students; 3) students will become active citizens in responding to social problems caused by developments in science and technology; and 4) train students to make decisions from various alternative solutions created by students so that they will be better prepared for more complex problems in the future (Steffen & Hößle, 2015;Tatlilioğlu, 2014).…”

Self-Efficacy Beliefs of Interdisciplinary Science Teaching (SElf-ST) Instrument: Drafting a Theory-Based Measurement

“…Less The slightly lower means in the area of ethics and socio-scientific decision making can be explained by the means of the interview studies, wherein teachers expressed difficulties with diagnosing [84] and fostering [85] socio-scientific decision making. Whereas the internship of trainee teachers should lead to mastering the evaluation of performance, the university should teach the basics of performance evaluation [83].…”

Students’ Orientations About Judgement and Decision-Making On Issues of Sustainability

“…Vorstellungen der Lehrerinnen und Lehrer (Mrochen & Höttecke, 2012) und andererseits diagnostisches Wissen (Alfs et al, 2012) bzw. diagnostische Deutungs-und Handlungsmuster (Steffen & Hößle, 2015) von Lehrerinnen und Lehrern in den Blick.…”

“…Höttecke, 2012) sowie die Grounded Theory(Steffen & Hößle, 2015) zum Einsatz. Der Fokus liegt vor allem auf Biologielehrkräften, nurMrochen und Höttecke (2012) bezogen auch Lehrkräfte anderer Fächer in die Analyse ein.…”