Development Process of Guidance Materials Based on Inquiry-Based Learning Approaches and Student Opinions

Reflections of design-based research approach on learning experience of visual programming course

“…Other positive results of this process were obtained by providing students self-confidence and developing problem-solving skills. These skills are accepted not only in engineering education but also in almost all of today's individuals (Duran, 2015). In terms of engineering education, it is possible to say that these two elements are important.…”

The Effect Of Inquiry Based Learning Approach For Students’ Academic Success In Science Teaching

“…Karamustafaoğlu ve Havuz (2015), öğretmen adaylarına yönelik olarak geliştirilen laboratuar etkinliklerin araştırma ve sorgulama becerileri üzerinde etkili olduğu ve sonuçta, deney grubu lehine, anlamlı bir farklılık bulunduğu sonucuna ulaşmıştır. Duran (2015), "Maddenin Tanecikli Yapısı" ünitesinde, Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımı için bir dizi etkinlik geliştirmiş ve bunların derste kullanımına yönelik öğrenci görüşlerini almıştır. Öğrenciler, etkinliklerin eğlenceli olduğunu ve dersleri sıkıcı olmaktan çıkardığını, deney ve etkinlik yapmaktan hoşlandıklarını, derse daha çok ilgi duymaya başladıklarını ve etkinliklerin öğrenmeyi kolaylaştırdığını belirtmişlerdir.…”

Araştırmaya dayalı öğretimin öğrencilerin hal değişimini öğrenmelerine etkisi

“…Bu öğretim programı temel alındığında, ilköğretim fen öğretiminin ADÖ'ye dayalı öğretim aktiviteleri içermesi beklenmektedir. Duran (2015)'ın altıncı sınıf "Maddenin Tanecikli Yapısı" ünitesinde yapmış olduğu çalışmasında, ADÖ yaklaşımına uygun olarak geliştirdiği etkinliklerin öğrencilerin öğrenmelerine, araştırma süreçlerini geliştirmelerine, derse olan ilgilerinin artmasına katkısı olduğu sonucuna ve öğrencilerin uygulamaların devam ettirilmesini istediklerini belirten görüşlerine ulaşılmıştır. Şen, Yılmaz ve Erdoğan (2016) öğretmen adayları ile gerçekleştirdikleri çalışmalarından elde ettikleri bulgular ışığında, araştırmaya dayalı laboratuvar çalışmalarının motivasyona, derslere aktif katılıma, laboratuvara yönelik olumlu görüşlerin oluşmasına, özgüvenlerine, öğrenme isteğine, öğrenci-öğrenci ve öğretmen-öğrenci etkileşimine olumlu etkileri olduğu sonucuna ulaşmışlardır.…”