Development of a Rubric to Evaluate the Critical Writing Skills Levels of Fourth-Grade Primary School Students

BİTİR, Tufan; Duran, Erol

doi:10.29329/epasr.2021.383.14

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…

common with critical thinking, critical speaking (Türkel, 2019, p. 141) and critical writing (Bitir & Duran, 2021) in terms of having logical-mathematical intelligence. For these reasons, persuasive speeches have an essential place in teaching processes.

…”

mentioning

confidence: 99%

Development of Persuasive Speaking Skills Rubrics for Primary School Fourth Grade Students

Özdil

Duran

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

The main purpose of speaking education is to enable individuals to express their thoughts accurately and effectively in every environment they communicate. This is possible with the teaching plan and measurement tools for different speech types. This research focuses on students’ persuasive speaking skills. In this study, we aimed to develop a rubric to evaluate the persuasive speaking skills of primary school fourth grade students in Turkish. The research was designed with a quantitative research method and survey design. The study group consists of 100 students studying in the fourth grade of primary school. A convenience sampling technique was used to determine the study group. The study data were collected in five weeks through the students’ plan papers and persuasive speech video recordings. In this process, students were asked to choose one of the topic suggestions for persuasive speeches and to plan and present their speeches. The collected data were evaluated by two raters using a rubric prepared by consulting expert opinion. The evaluation results were analysed, and a valid and reliable rubric was created. It was decided that the rubric would consist of fourteen categories, including “planning”, “attracting attention”, “expressing the problem situation”, “expressing the solution”, “visualisation”, “directing to action”, “supporting and justifying thoughts”, “appealing to emotions”, “subject integrity”, “starting and ending a conversation”, “voice utilisation”, “fluency”, “body language” and “use of time” and three achievement levels as “high”, “medium” and “low”. The developed rubric can be used in lessons by primary school fourth grade teachers.

show abstract

“…

…”

mentioning

confidence: 99%

Development of Persuasive Speaking Skills Rubrics for Primary School Fourth Grade Students

Özdil

Duran

2023

IJELS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Bu durum, çağın gereklerine uygun bir şekilde geliştirilmekte ve yeni yaklaşımlara bağlı olarak güncellenmekte olan Türkçe Dersi Öğretim Programlarındaki önemli bir eksiklik olarak görülebilir. Programlardaki eksikliğin yanı sıra alanyazında ilkokul düzeyinde eleştirel yazma ile ilgili yapılan çalışmalar (Bitir & Duran 2021a;Bitir & Duran 2021b;Dal, 2012;Karabay, 2013;Potur, 2014;Yılmaz, 2006) mevcut olsa da bu çalışmaların eleştirel yazmanın öğretimine yönelik uygulamaları içermediği tespit edilmiştir. Türkçe Dersi Öğretim Programlarındaki ve alanyazında yer alan çalışmalardaki ilkokul düzeyindeki bu eksiklik araştırmaya yön vermiş ve bu doğrultuda araştırmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel yazma becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır.…”

unclassified

İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Eleştirel Yazma Becerilerinin Geliştirilmesinde Öz Düzenlemeli Strateji Geliştirme Modelinin Etkisi

Duran¹,

BİTİR

2023

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada, Öz Düzenlemeli Strateji Geliştirme (ÖDSG) Modeli’nin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel yazma becerilerini geliştirmeye olan etkisini incelemek amaçlanmıştır. Karma modelde tasarlanan araştırma eylem araştırması türünde desenlenmiştir. Ayrıca araştırmada deneysel desen türlerinden “Tek Gruplu Öntest- Sontest Zayıf Deneysel Desen” kullanılmıştır. Araştırma verileri; araştırmacı tarafından geliştirilen eleştirel yazma ölçeği, etkinlik kâğıtları, ses kaydı içeren odak grup görüşmeleri, araştırmacı günlüğü ve gözlem formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2021-2022 Eğitim-Öğretim yılında Aydın ilindeki bir ilkokulun dördüncü sınıfında öğrenim gören 21 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma kapsamında öğrencilere öntest, sontest ve kalıcılık testleri uygulanmıştır. Elde edilen veriler “Bağımlı Örneklem t-testi” ve “Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu” kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma süresince araştırmacının dışında bir öğretmen süreci gözlemlemiş ve çalışma grubundaki öğrencilerin uygulama sürecine yönelik görüşleri odak grup görüşmeleri ile ses kayıt cihazı kullanılarak alınmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler tematik kodlama tekniği ile yorumlanarak sunulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulardan hareketle, çalışma grubundaki öğrencilerin öntest ve sontestlerden aldıkları puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olduğu; öğrencilerin sontest ve kalıcılık testlerinden aldıkları puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif ve yüksek düzeyde bir korelasyonun olduğu görülmüştür. Araştırmada yapılan gözlemler ve gerçekleştirilen odak grup görüşmeleri doğrultusunda, “ÖDSG Modeli”yle tasarlanan etkinliklerle gerçekleştirilen eleştirel yazma eğitiminin, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel yazma becerilerinin gelişimine katkı sağladığı söylenebilmektedir.

show abstract

Development of a Rubric to Evaluate the Critical Writing Skills Levels of Fourth-Grade Primary School Students

Cited by 2 publications

References 0 publications

Development of Persuasive Speaking Skills Rubrics for Primary School Fourth Grade Students

Development of Persuasive Speaking Skills Rubrics for Primary School Fourth Grade Students

İlkokul Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Eleştirel Yazma Becerilerinin Geliştirilmesinde Öz Düzenlemeli Strateji Geliştirme Modelinin Etkisi

Contact Info

Product

Resources

About