Development of a Leisure Experience Battery for Adolescents: Parsimony, Stability, and Validity

Real-Time Associations Between Engaging in Leisure and Daily Health and Well-Being

“…In finding that engagement in leisure was associated with more positive mood, less negative mood, and less reported stress (on two measures, including a state version of the perceived stress scale that assesses perceived controllability and efficacy regarding stress [47,48]), there is strong initial support for both immediate stress-reduction benefits and in improving one's capacity to cope with stress. Another set of theories suggest the importance of leisure in reducing boredom [56,57]. Reducing boredom through leisure is proposed to improve mental and physical health and to reduce engagement in poor health behaviors [29].…”

Boredom in Free Time: Relationships with Personality, Affect, and Motivation for Different Gender, Racial and Ethnic Student Groups

“…Iso-Ahola and Weissinger (1990) defined "leisure boredom" as "reflecting a mismatch between desired arousal-producing characteristics of leisure experiences, and perceptual or actual availability of such leisure experiences" (p. 4-5). Their efforts to measure leisure boredom (Iso-Ahola & Weissinger, 1987 as well as the efforts of others (e.g., Caldwell, Smith, & Weissinger, 1992;Wegner, Flisher, Muller, & Lombard, 2002;Weissinger, Caldwell, & Bandalos, 1992) focused on the perspective that what does or does not occupy an individual's free time is central to the experience of leisure boredom.…”

Les activités de loisirs des enfants et des adolescents comme milieu de développement

“…L'approche de l'adolescence, s'accompagnant d'une autonomie grandissante accordée par l'adulte dans le choix d'activités, voit augmenter significativement le nombre d'activités de loisirs (Langouët, 2004). C'est aussi à cette période que les activités de loisirs vont réellement prendre une signification particulière et s'accompagner d'un plaisir croissant à la pratique (Caldwell, Smith & Weissinger, 1992 ;Kleiber, Larson & Csikszentmihalyi, 1986). Bien qu'il existe de larges différences interindividuelles dans ce sentiment, il explique la stabilité des choix entre l'adolescence et l'âge adulte, plus spécifiquement observée chez les femmes (Scott & Willits, 1998).…”

“…À l'inverse, celles plus faiblement structurées (fréquentation de maisons de quartier, sports de rue...) sont relativement néfastes quant aux conduites à risques des adolescents (Eccles & Barber, 1999 ;Mahoney et al, 2003). L'absence de structuration serait associée à un certain ennui, l'activité ne proposant aucun challenge motivant pour l'adolescent (Caldwell et al, 1992). L'ennui et l'anxiété ressentis durant le temps extrascolaire avaient déjà été associés à un moindre sentiment de compétences et au développement des conduites tabagiques à l'adolescence (Smith & Caldwell, 1989).…”