Determinants of Achievement of Economics Concepts by Elementary School Students

Alfabetización económica y actitudes hacia la compra en universitarios posterior a un programa de educación económica

“…Respecto a la relación entre el nivel de alfabetización económica y actitud hacia la compra, antes y después del periodo de intervención los resultados de esta investigación señalan que no existiría una relación entre el nivel de alfabetización económica y la actitud hacia la compra de los participantes del programa, lo cual diiere de lo planteado por diversos autores (Beateson, 2009;Bosshardt y Watss,1994;Georgius,1996;Kourilsky,1987Kourilsky, ,1993Schung y Walstad,1991;Soper y Walstad, 1991;Sossin, Dick y Reiser, 1997;Schug y Hagedorn , 2005;Varcoe y Fitch, 2003;Denegri et al, 2009) quienes airman que el nivel de conocimiento económico tendría un impacto en la conducta cotidiana de los estudiantes. Respecto a los resultados obtenidos y contrario a lo que plantean estos últimos autores, es posible concluir que la enseñanza conceptual y teórica de los procesos económicos para la toma de decisiones en la vida cotidiana no necesariamente implica un cambio a nivel actitudinal.…”

“…Otros autores señalan que la implementación de un programa de educación económica tiene un importante impacto en los niveles de aprendizaje que alcancen tanto los participantes del programa como los estudiantes con los cuales ellos desempeñarán su labor docente (Kourilsky, 1996;Vargha, 2004;Walstad y Rebeck, 2001). En relación a este último planteamiento, los resultados concuerdan en que el aprendizaje sistemático de contenidos económicos muestra tener un alto impacto no solo en el nivel de conocimientos sino también en la conducta cotidiana de los estudiantes, los que después de aplicado el programa aumentaron su conocimiento econó-mico general, desarrollaron actitudes positivas hacia un manejo más racional de sus recursos y fueron capaces de elegir opciones de comportamiento económico más eiciente (Beateson, 2009;Bosshardt y Watss, 1994;Denegri, Del Valle, Gempp, Etchebarne y González, 2009;Georgius, 1996;Kourilsky, 1987Kourilsky, , 1993Schung y Walstad, 1991;Schug y Hagedorn, 2005;Soper y Walstad, 1991;Sossin Dick y Reiser, 1997;Varcoe y Fitch, 2003).…”

Institutional Creativity and Entrepreneurship in Institutes of Higher Education: Opportunities and Challenges

“…Student attitudinal dispositions toward the content studied; background knowledge and experiences; prior exposure; age; gender; psychological characteristics; and the family environment have been shown to have an effect on student learning (Stiggins 1994;Krueger, 1993;Sosin, Dick & Reiser, 1997;Nakkula, 2004). Entrepreneurship and economic education are no exception.…”

Sosyal Bi̇lgi̇ler Öğretmen Adaylarinin Ekonomi̇ Kavramlarini Anlama Düzeyleri̇

“…Araştırmalar öğrencilerin ekonomi kavram anlayışlarının artmasında öğretmenlerin önemli rol oynadığını ortaya koymaktadır (Sosin, Dick & Reiser, 1997). Fakat diğer yandan aaraştırmalar, ekonomi konularının ilköğretim öğrencilerine öğretilmesinde etkin rol oynayan öğretmenlerin ekonomi konularını çok fazla öğretemediklerini ve ekonomiyi eğitim programının bir parçası haline nasıl getireceklerinden emin olmadıklarını da ortaya koymaktadır (Meszaros & Suiter, 1998;Schug & Clow, 2002;Vargha, 2004;Gonzalez, 2006).…”