Determinants for Dropping out in the First Year of Licentiate Degree Courses at the Federal University of Viçosa

Abstract

Thus, there is not a single factor that leads to drop out, but a set of causes that may be linked to individual, social and institutional issues. As in most Brazilian universities, the Federal University of Viçosa has been suffering from problems related to the permanence of students, mainly in Licentiate degree courses. This study aimed to verify the main determinants for dropping out in the first year of Licentiate degree at the Federal University of Viçosa between 2010 and 2016. Therefore, we used the Logit multilevel methodology in three levels, student, Licentiate degree courses (UFV) and time. The variables that most significantly impact the drop out probability are academic performance, student participation in research, quota in modality 3 (candidates who attended high school in Brazil public schools, self-declared blacks, brown or indigenous people, independent of family income), if the student receives help, stock of human capital, teaching experience, teacher qualification and crisis. That is, they are issues related to the proximity between institution and student, indicating that during this period, which is the first year of the course, the university has a significant role in ensuring student permanence, adaptation and also its good performance. Keywords: Drop out. Higher Education. Logit Multilevel. ResumoPercebe-se que não existe um único fator capaz de produzir evasão, mas um conjunto de causas que podem estar ligadas a questões individuais, sociais e institucionais. Assim como na maioria das universidades brasileiras, uma instituição que vem sofrendo com problemas relacionados à permanência dos alunos, principalmente, nos cursos de licenciatura, é a Universidade Federal de Viçosa. Este trabalho teve por objetivo verificar os principais determinantes da evasão no primeiro ano de estudantes de cursos de Licenciatura da Universidade Federal de Viçosa, entre 2010 e 2016. Para esse fim, foi utilizada a metodologia de Logit multinível, em três níveis, ou seja, aluno, cursos de licenciaturas (UFV) e tempo. Nota-se que, as variáveis que mais impactam significativamente a probabilidade de evasão são os rendimentos acadêmicos, a participação discente em pesquisa, a cota na modalidade 3 (candidatos que cursaram o ensino médio integralmente em escolas públicas brasileiras, autodeclarados pretos, pardos ou indígenas, independente da renda familiar), se o aluno recebe auxílio, estoque de capital humano, experiência docente, qualificação do docente e crise. Ou seja, são questões relacionadas a proximidade entre instituição e aluno, indicando que nesse período que é o primeiro ano de curso, a universidade possui um papel significativo para garantir a permanência do aluno, adaptação e também seu bom desempenho. Palavras-chave: Evasão. Ensino Superior. Logit Multinível.

Reprovações E Evasão: Uma Análise Com Base Na Metodologia Do Inep

“…Assunção et al (2012), analisando o desempenho de alunos em um curso e engenharia, chamam a atenção para dificuldades em disciplinas base e a importância de cursos de nivelamento para estudantes recém-ingressados Murphy (2002). também analisa causas da evasão no início do curso, em uma universidade estadunidense, enquantoSantos et al (2019) analisam a evasão no primeiro ano na Universidade Federal de Viçosa em cursos de Licenciatura e identificam o desempenho acadêmico como o principal preditor da evasão. Albuquerque Filho (2009) relaciona a evasão com a competitividade dos processos de seleção das IES, o que, também, teria implicações para o desempenho no início do curso, assim comoGillioli (2016), esse último com foco no SISU.…”