Determinantes, Procesos y Resultados de la Formación Inicial de Profesores de Enseñanza Básica y Educación Parvularia en Chile: Una Aproximación Conceptual

Abstract

Autor a quien debe ser dirigida la correspondencia ResumenSe identifica mediante una aproximación teórica, qué factores son determinantes para explicar los resultados académicos de los procesos de formación inicial docente de Profesores de Enseñanza Básica y Educación Parvularia en Chile. Para este fin se postula un conjunto de hipótesis las que permiten construir mediante inducción analítica un modelo integrador en el que los resultados académicos de ambas carreras estarían determinados tanto por las condiciones de entrada de los estudiantes a la universidad como por los procesos académicos. Así, se propone desde el punto de vista conceptual que diferentes relaciones entre condiciones de entrada y procesos académicos conducirán a resultados académicos. Se concluye que la originalidad del artículo viene dada por la propuesta del modelo que emerge del análisis conceptual profundo basado en la literatura del campo de la educación. Palabras clave: formación inicial de profesores; aproximación conceptual; educación básica; educación parvularia; resultados académicosAbstract Through a theoretical approach, the relationships between determinants, processes and results of the teachers of elementary and early childhood education are identified. A set of hypotheses is proposed, which, in turn, allow the construction of an integrative model through analytical induction. This theoretical research consists of proposing that the academic results of both careers would be determined both by the conditions of entrance of the students to the university and by the academic processes. Thus, it is postulated that different relationships between entry conditions and academic processes will lead to differentiated academic results, each other, systemically. It is concluded that the originality of the article is given by the proposal of the model that emerges from the conceptual analysis based on the literature of the field of education.

Pensamiento crítico en las carreras de pedagogía

“…Conceptualmente, la preparación académica del profesorado en el nivel universitario se asocia con sus estudios formales, su experiencia, las habilidades interpersonales, sus actitudes, el compromiso, la capacidad de innovación y adaptación a las tecnologías educativas en rápida evolución, así como a la disposición al esfuerzo y a la apertura cognitiva, que son las variables esenciales que influyen en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes (Bruggeman et al, 2021;Janssen et al 2019;Rodríguez-Ponce et al, 2019).…”

Análisis textual sobre la percepción de profesionales de educación parvularia en Chile acerca de las Bases Curriculares

“…Estudios recientes de las BCEP señalan que estas favorecen y guían el trabajo con la familia y la comunidad educativa (Rodríguez et al, 2019;Vergara, 2018). Asimismo, evidencian que los objetivos de aprendizaje orientan el quehacer educativo en el aula al trabajar temáticas que consideran las necesidades infantiles actuales (Pérez-Lisboa et al, 2020).…”

Importancia y desafíos de la educación inicial docente: El rol de las universidades regionales

“…En este contexto, los procesos educativos en los primeros años de vida determinan las opciones de desarrollo de las personas (Rodríguez-Ponce, Pedraja-Rejas y Ganga-Contreras, 2019). La evidencia es clara; por ejemplo, en el 2011 el Council for Early Childhood Development descubrió que, durante los primeros cuatro años de vida de una persona, la sensibilidad del cerebro para aprender: Números, lenguaje, símbolos, habilidades sociales y control emocional, logra su máximo potencial; en los años siguientes, dicha sensibilidad disminuye de manera relevante (Rodríguez-Ponce et al, 2019).…”