Detección E Intervención en El Aula De Los Trastornos De Conducta

Abstract

RESUMENLos trastornos del comportamiento por su preocupante latencia, complejidad y consecuencias negativas en la esfera familiar, académica y social, requieren de una intervención temprana de alta relevancia en los destinatarios formando parte del ámbito de actuación de profesionales del Magisterio, Equipos de Orientación (Pedagogos, Psicopedagogos), Pediatras y Salud Mental. En este sentido, es notable la urgencia de que los profesionales de Educación Primaria y Secundaria den una respuesta acorde a las necesidades del alumnado que presenta tales desórdenes de conducta dentro del aula.En el presente trabajo, se realiza una concisa revisión teórica de la problemática de los principales trastornos del comportamiento en menores y adolescentes, incluyendo la epidemiología, clínica y factores desencadenantes de los mismos. Tras ello y dando respuesta a la necesidad del profesorado de realizar un acercamiento diagnóstico previo de menores con posibles desórdenes conductuales, presentamos un registro observacional en aras de facilitar esta tarea de detección conducente a una posterior intervención directa con los destinatarios. Por último, se incluyen una serie de pautas educativas recomendables a desarrollar para los tres tipos de trastornos de conducta más comunes tales como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, Trastorno Negativista Desafiante y Trastorno Disocial. ABSTRACTBehaviour disorders are a highly relevant area in the treatment and intervention to Teachers, Counselling Teams, Paediatrics and Mental Health Professionals. It is based on the increasing prevalence, complex management and negative consequences in personal, familiar, academic and social fields. For that, it is necessary that teachers in primary and secondary education give an answer in agreement with students' needs who show behaviour disorders inside the classroom.In this paper, we account for a brief epidemiological and clinical revision of behaviour disorders and their factors in children and teenagers. Because of teachers' need to approach to behaviour disorders, we present an observational tool to make easier the detection of these disorders inside the classroom, which allow them to perform directly with students. Finally, a series of specific educative proposals are included for the three basic behaviour disorders,

Psicología y Educación. Una aproximación a estudios recientes de ámbitos, facetas y contextos de desarrollo

“…Por lo tanto, también es necesario incluir las características del contexto escolar en el análisis de las DC en niños y niñas. En la etapa escolar, tanto la familia como la escuela son microsistemas donde el estudiante puede adquirir conductas aceptadas (o no) socialmente, es por esto que la falta de atención o las actitudes pasivas de profesores y directivos para atender conductas disruptivas, climas de clase inadecuados, normas de convivencia difusas, fracaso escolar, distinciones entre buenos y malos, entre otros, pueden influir en la aparición o reforzamiento de DC (Rabadán y Giménez, 2012).…”

Rendimiento académico y problemas conductuales de los estudiantes de octavo año de educación básica

“…Los abruptos cambios y los entornos negativos suelen generar problemas conductuales en el individuo, lo que desencadena en actitudes disruptivas, violentas o agresivas. Si las conductas sobrepasan los límites de la normalidad en los adolescentes se pueden producir en edades posteriores (etapa adulta) trastornos de personalidad, si no se resuelve esta problemática a tiempo, existe una escasa probabilidad de cambio (Rabadán Rubio et al, 2012).…”

Perspectiva Paterna De Los Efectos Emocionales De La Pandemia en Niños

“…Es importante mencionar que a pesar de que existen distinciones, los autores coinciden en que los principales síntomas relacionados con los trastornos del comportamiento son los siguientes: el niño se enfada con mayor frecuencia, contesta de mala manera, es desafiante, desobedece, culpa a los demás por sus acciones, agresiones a otras personas, destrucción de objetos, se muestra rencoroso y tiende a lastimar a otros incluyendo animales (Hernández, 2017;Peña-Olvera & Palacios-Cruz;2011;Rabadán & Giménez-Gualdo, 2012).…”