¿Despega el m-learning? Análisis de la disposición y hábitos de los usuarios

Aspectos pedagógicos, tecnológicos y de interacción social del aprendizaje móvil: Revisión Sistemática de Literatura

“…Pero también es todo un reto permitir que las aplicaciones y recursos móviles puedan adaptarse a los diferentes ritmos de aprendizaje que tienen los alumnos (Kong & Song, 2015;Yot & Marcelo, 2015). Por ello, es importante que las aplicaciones móviles sean flexibles y adaptables a diferentes contextos de aprendizaje y que puedan ser utilizadas en múltiples plataformas y formatos para facilitar el acceso de todos los usuarios potenciales (Brazuelo & Cacheiro, 2015;Sanchez et al, 2018;Sarrab et al, 2016;Yot & Marcelo, 2015).…”

“…Soykan & Uzunboylu (2015) identifican algunas ventajas del uso de los dispositivos móviles en el sentido de favorecer el aprendizaje permanente y el aprendizaje autónomo e invisible, adaptado a las necesidades inmediatas, independiente del momento y la ubicación. Yot & Marcelo (2015) resaltan que los smartphones tienden a ser más utilizados para aprendizajes que se dan al aire libre, en espacios abiertos, mientras se viaja y en establecimientos públicos. Sin embargo, las tablets se usan más en el hogar compartiendo su presencia con el ordenador portátil.…”

“…Sin embargo, las tablets se usan más en el hogar compartiendo su presencia con el ordenador portátil. Según los resultados obtenidos en cuanto al uso de los dispositivos móviles en los procesos formativos formales, Yot & Marcelo (2015) concluyen que el nivel de uso de los dispositivos móviles es muy bajo o casi inexistente en contextos formativos formales, a pesar de las posibilidades educativas que ofrece.…”

“…Otras iniciativas formativas están relacionadas con el uso e introducción de aplicaciones móviles (Apps) en el aula. Este fenómeno ha sido ampliamente tratado por la comunidad científica a través de numerosas investigaciones que se van a mostrar a lo largo del artículo (Adegbija & Bola, 2015;Alhassan, 2016;Al-said, 2015;Althunibat, 2015;Álvarez & Gisbert, 2015;Antunes & Tenorio, 2010;Bahry, Anwar, Amran, & Rias, 2015;Brantes et al, 2013;Cheon, Lee, Crooks, & Song, 2012;Gikas & Grant, 2013;Goh, Quek, & Lee, 2010;Joan, 2013;Kong & Song, 2015;Nakano Osores et al, 2013;Organista & Serrano, 2011;Reychav & Wu, 2015;Sarrab, Elbasir, & Alnaeli, 2016;Su & Cheng, 2013;Suárez, Crescenzi, & Grané, 2013;Tabuenca, Kalz, Drachsler, & Specht, 2015;Wang, Shannon, & Ross, 2013;Yot & Marcelo, 2015).…”

Cognitive modalities in a course based on mobile learning

“…En una versión que coincide con la orientación de los estudios actuales en aprendizaje móvil, que tiende a centrar la atención en la movilidad y multiplicidad de contextos donde sucede el aprendizaje móvil, varios autores lo describen en términos del conocimiento que se puede obtener como resultado de la interacción entre los individuos y los dispositivos a través de una diversidad de situaciones, y ponen el acento en la relación entre aprendizaje y contexto (Baccari et al, 2016;Yot & García, 2015).…”