Deslocalización de espacios y tiempos formativos universitarios con TIC

Abstract

ResumenEl Informe Horizonte 2020 (H2020) estimula la innovación como objetivo, indicando aprovechar potencial y posibilidades de las modernas tecnologías. Objetivo de esta investigación fue analizar lugares y usos en los que estudiantes universitarios españoles e hispanoamericanos utilizan dispositivos digitales móviles con fines educativos. Concluimos que su aprovechamiento en el mundo hispano se concentra en los smartphones Las diferencias más significativas indican que en España se utiliza más el smartphone en las aulas y el ordenador portátil fuera del recinto universitario. En Hispanoamérica registra mayor frecuencia el smartphone fuera del recinto universitario y el ordenador portátil dentro para fines educativos. Palabras Clave. Deslocalización, ubicuidad, movilidad, espacios, nuevos estilos AbstractThe Horizon 2020 Report (H2020) fosters innovation as an objective, showing the potential and possibilities of modern technologies. The objective of this research was to analyze in which places and educational uses of mobile digital devices Spanish and Latinamerican university students do. We conclude that the main digital device in the Hispanic world was the smartphone. The most significant differences indicate that in Spain the smartphone is used frequently in classrooms and the laptop outside the campus. In Latinamerica the smartphone is used more frequently outside the campus and the laptop inside the campus for educational purposes. Key words: Delocalisation, Ubiquity, mobility, spaces, new educational styles. Una situación nueva en el aprendizaje universitarioEl aprendizaje móvil es un campo innovador de investigación y práctica educativa en acuciante urgencia. Sin embargo, existe todavía poco trabajo empírico , teórico y conceptual con el que explicar la compleja relación entre las características de la evolución tecnológica rápida y, a veces revolucionaria, su potencial de educación y aprendizaje, así como su integración en la vida cotidiana de los usuarios. En el Informe Horizonte 2020(H2020) ( 2013 ) Programa Marco de Investigación e Innovación de la Unión Europea para el periodo 2014-2020, se estimula a cultivar en la enseñanza aprendizaje la innovación como objetivo. indicando aprovechar el potencial innovador creativo y productivo de todas las generaciones y las posibilidades que ofrecen las modernas tecnologías. De esta forma se puede ayudar en la práctica profesional a profesores y formadores.Los procesos de enseñanza-aprendizaje y la interacción social entre los estudiantes en la Educación Superior ya no sólo se realiza en espacios físicos y determinados por los campus universitarios El espacio y el lugar en el que el estudiante se encuentra no es un elemento determinante para poder realizar intercambios académicos o personales que pueden formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto universitario actual; un contexto caracterizado por los principios de movilidad y ubicuidad que favorecen las

Práctica pedagógica, un espacio de conceptualización y experimentación en la formación inicial del educador

“…Se puede indicar, que es la Universidad el primer escenario académico donde se moldea a un profesional, por lo tanto, dentro de ella se debe generar una cultura investigativa, a través de la creación de estrategias que favorezcan que los conocimientos sean apropiados, adquiridos e impartidos hacia los estudiantes, eficientemente (Sevillano y Vásquez-Cano, 2015). Autores como Navarro et al (2015), se refieren a las prácticas profesionales, en el sentido que las observaciones de clases, son necesarias para analizar la intervención del docente y de los aprendices, en consecuencia, se requiere generar o utilizar categorías del saber pedagógico.…”

Análisis de propuestas de innovación educativa en el prácticum del Grado en Pedagogía

“…En este sentido, compartimos con otros estudios que la innovación es un proceso que debe dar por resultado un producto suficientemente creativo y valioso que enriquezca el bien cultural de una comunidad humana, que en nuestro caso sería la educativa (Atkinson, 2013;Christensen, 1997;López y Heredia, 2017). En este sentido, el análisis de los trabajos de los estudiantes del prácticum ha evidenciado que sus propuestas intentar abordar la innovación educativa como una de las mejores estrategias para mejorar la calidad del sistema educativo (López Meneses, Vázquez-Cano, y Fernández Márquez, 2014;Sevillano y Vázquez-Cano, 2017;Vázquez-Cano, García Iglesias, y Holgueras González, 2018).…”

Written production in EFL through blogging and cooperative learning at A-level

“…In this line, the cooperative learning approach cannot be conceived without technology, since materials and information sources must be diverse, and sources must break space and time barriers. Blogging, thus, allows students make a wide variety of online tasks which result from products derived from the cooperative learning approach, easing thus collaborative learning, team learning and more online interaction by learners (Sevillano & Vázquez, 2011;Domingo-Coscolla et al, 2014).…”