Desigualdades de clase y acceso a la educación superior en Argentina y Brasil durante una fase expansiva del sistema educativo

Abstract

En América Latina, la tasa bruta de matrícula en la educación superior creció fuertemente entre 1990 y la actualidad. ¿En qué medida esta expansión estuvo acompañada por una mayor democratización en las oportunidades de acceso al nivel superior? El artículo examina los cambios en la relación entre el origen social de clase y el acceso a la educación superior por parte de los jóvenes de Argentina y Brasil entre mediados de los noventa y la actualidad. La hipótesis es que la expansión del sistema universitario no habría bastado para reducir la influencia del origen de clase sobre el nivel educativo alcanzado. La fuente de información es la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) de Argentina y la Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios (PNAD) de Brasil. Se implementaron modelos multivariados logit secuenciales, sobre la población de jóvenes en general (modelos incondicionales) y de jóvenes que completaron la educación media (modelos condicionales) para distintos años considerados como ventana de observación. El artículo muestra que el origen de clase conserva un fuerte efecto sobre la probabilidad de acceder a la educación superior en ambos países y que, cuando se aplican modelos condicionales, la democratización del acceso no ha sido ni sostenida ni profunda.

La escritura académica en la enseñanza de la ciencia política: Una revisión del caso argentino

“…Lógicamente, se podría pensar que así se favorece la democratización en el acceso al nivel de enseñanza, pero lejos de eso, se transfiere el problema de la deserción y el desgranamiento hacia adelante. Varios autores (De Donini y Gorostiaga, 2019; Pla et al, 2021;Suasnábar y Rovelli, 2016) señalan el carácter ilusorio de los ingresos de tipo irrestricto o libre, ya que se atestiguan mecanismos de selección implícita que afectan principalmente a los estudiantes de escasos recursos, quienes, con frecuencia, acceden sin el capital requerido para afrontar las exigencias de la vida universitaria.…”

Mujer rica, mujer pobre: brecha ocupacional de género a lo largo de la distribución de la riqueza en países de ingreso bajo y mediano

“…Este hecho ha sido teorizado por algunos autores como Mare (1981) o Lucas (2001), además de contrastado empíricamente para países de ingreso bajo y mediano por otros (Azzizah, 2015;Fachelli et al, 2015;Pla et al, 2021). Así, sus conclusiones sobre la manifestación de desigualdades socioeconómicas en el acceso y superación de los estudios superiores son consistentes con los datos de la JWD.…”