Design of an Asynchronous Internet-Based Course for Advanced Placement Chemistry Teachers

Robinson, William R.

doi:10.1007/s00897000410a

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“…Actualmente no es difícil encontrar cursos telemáticos de química (Liu, Walter y Brooks, 1998;Judd, 1998, Robinson, 2000, Reeves y Kimbrough, 2004 o referencias al uso de Internet o de otras TICs en la enseñanza de la química: Internet como fuente de información (Varjola, 2000;Murov, 2001), uso de foros de discusión (Paulisse y Polik, 1999;Díez, 2005), enseñanza de laboratorio través de Internet y laboratorios virtuales (Cartwright y Valentine, 2002;Baran, Currie y Kennepohl, 2004;Cancilla, 2004), uso de tutoriales en formato web (Jiménez y Llitjós, 2005a;Donovan y Nakhleh, 2001;Koehler y Orvis, 2003), correo electrónico cooperativo (Pence, 1999), hipertexto cooperativo (Jiménez y Llitjós, 2005a), aplicaciones hipermedia (Tissue, 1996;Tissue, 1997) o la realización de ejercicios o deberes a través de Internet (Penn, Nedeff y Gozdzik, 2000).…”

Section: Introductionunclassified

Cooperación en entornos telemáticos y la enseñanza de la química

Valverde¹,

Viza²

2006

Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc

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INTRODUCCIÓNUno de los requisitos básicos que se exige a las instituciones educativas es la preparación de los estudiantes para participar en una sociedad en la que el conocimiento es uno de los recursos más importantes para el desarrollo económico y social. El profesorado, por tanto, está obligado a encontrar nuevos y mejores métodos pedagógicos para alcanzar estos retos. En este contexto, las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) juegan un papel esencial en la reestructuración del proceso de enseñanza, por diversos motivos: constituyen por ellas mismas un volumen importante de currículum técnico, científico y cultural y, por tanto, implican un conjunto de técnicas imprescindibles para participar en nuestro entorno cultural. modifican los recursos educativos disponibles y la formación necesaria de educadores y docentes.

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