Desenvolvimento dos padrões fundamentais de movimento dos 7 aos 9.5 anos de idade: um estudo centrado nas trajetórias individuais

Abstract

Estudos realizados com crianças após os 7 anos de idade não são claros em descrever se há efeito de idade e sexo no desempenho dos padrões fundamentais de movimento (PFM). Além disso, em sua maioria utilizaram-se do método transversal e descreveram as diferença de desempenho entre grupos de idades diferentes, com pouca atenção para as diferenças individuais no desenvolvimento dos PFM. O presente estudo teve como objetivo investigar o desenvolvimento dos PFM de crianças dos 7 aos 9,5 anos de idade, estimando a diferença interindividual na mudança intraindividual das classes de movimento locomotor e manipulativo. A amostra constou de 31 crianças (64% meninos, 36% meninas) que foram acompanhadas dos 7 aos 9,5 anos de idade, com avaliações semestrais. Esta amostra faz parte da coorte de 7 anos do estudo de crescimento e desenvolvimento motor longitudinal misto de Muzambinho-MG. As habilidades motoras e os critérios de avaliação utilizados para avaliar os PFM foram baseados no TGMD-II. As crianças foram filmadas individualmente e posteriormente avaliadas com auxílio do software Kinovea. Para avaliar o desempenho optou-se por utilizar a soma dos critérios em cada uma das classes-locomoção e manipulação. A análise da mudança média foi realizada através da análise de variância de modelos mistossoftware SAS. Para estimar as diferenças interindividuais na mudança intraindividual (estabilidade normativa) foram utilizados os testes de γ de Foulkes e Davis e o Κ de Cohen-software LDA. Para identificar semelhanças e diferenças entre os sujeitos nas suas trajetórias foram utilizados os valores individuais do Κ de Cohen e os canais modais de desempenho. Com base nessa informação foram formados os subgrupos: estabilidade com desempenho superior, intermediário e inferior, e com instabilidade ascendente e oscilatória. Os resultados médios apontam que com exceção das meninas na classe locomotora, após os 7 anos ocorre mudança no desempenho nos PFM, e há diferenças entre os sexos. Tanto o resultado do γ de Foulkes e Davis quanto o Κ de Cohen indicaram estabilidade fraca, ou seja, houve heterogeneidade entre os sujeitos na mudança intraindividual ao longo da idade. Os valores individuais de estabilidade indicaram que há estabilidade boa para aproximadamente 57% das crianças na classe locomotora e 65% na manipulativa. Estes resultados permitiram inferir que mesmo após os 7 anos ocorre melhora na qualidade dos PFM, no entanto, cada classe de movimento e sexo tem particularidades. Além disso, foi detectada heterogeneidade entre os sujeitos na mudança intraindividual ao longo dos 7 aos 9,5 anos, indicando que há diferenças na magnitude da mudança. Estes resultados permitiram discutir sobre a possibilidade de existir trajetórias diferenciadas para os PFM. Palavras Chave: Padrão fundamental de movimento, desenvolvimento motor, habilidade motora fundamental, infância, análise diferencialista.

Validity and reliability of Meu Educativo®: A new tool to assess fundamental movement skills in school‐aged children

“…In the Meu Educativo ® assessment manual, these components are called sensitive components. This choice was based on previous studies that reported which components children had greater difficulties performing correctly (Garbeloto, 2014(Garbeloto, , 2020Lawson et al, 2021). Although these studies were based on the TGMD-2, most of the sensitive components were similar to those used in Meu Educativo ® , which facilitates using these previous findings.…”

“…In the first phase of this process, we met for the third time with the same 10 PE teachers, presented the checklist (still with no performance levels), and asked them to watch videos of children of different ages (5 to 10 years old) performing 12 FMS: 6 were locomotor (run, gallop, hop, leap, horizontal jump, slide), and 6 were about controlling objects (striking a stationary ball, stationary dribble, catch, kick, overhand throw, underhand roll). These videos refer to previous work assessing FMS performance with the TGMD-2 test battery (Garbeloto, 2014(Garbeloto, , 2020.…”

“…In the steps previously mentioned (Phase 2validating the checklist, and Phase 3-preparation of the performance levels), we relied on videos from two previous studies (Garbeloto, 2014(Garbeloto, , 2020, in which children 5-10 years old performed 12 FMS and were assessed with the TGMD-2. Here, we used data from 50 children who had been previously assessed with the TGMD-2 protocol by a criterion rater (FG).…”

40 anos da Pós-graduação da EEFE-USP: a sua contribuição para o avanço do conhecimento sobre o comportamento motor humano

“…Mostraram também que: a) crianças de diferentes idades realizaram ajustes similares no movimento da perna dominante na habilidade de chutar 73 ; b) mudanças no nível de complexidade da tarefa restringem o padrão de preensão manual (palmar e digital) de crianças nos dois primeiros anos de vida 74 ; c) a prática sistemática in uencia o modo com o qual crianças de diferentes estágios de desenvolvimento na habilidade motora básica rebater controlam os graus de liberdade articulares 75 ; d) mesmo após os sete anos de idade, ocorrem melhoras na qualidade das habilidades motoras básicas, apesar de elas serem especí cas à classe de movimento (locomoção e manipulação) e ao sexo 76 ; e) grande parte dos adultos não apresenta níveis maduros de desenvolvimento motor na habilidade básica arremessar 77 . Concernente à segunda preocupação, as teses e dissertações mostraram que: a) crianças de 12 anos de idade, moradores de regiões urbanas do Chile, apresentam padrões de "hop" menos avançados do que aquelas de regiões montanhosas, sendo os meninos mais avançados do que as meninas, e que tais diferenças não ocorrem em relação às crianças de seis anos de idade 78 ; b) em ambientes livres da educação infantil, crianças de quatro e cinco anos de idade permanecem mais tempo realizando habilidades posturais seguidas de manipulação e locomoção; quando brincam, meninos e meninas diferem mais, respectivamente, em relação ao futebol e à fantasia 79 ; c) em ambiente de brinquedoteca, as crianças realizam as três categorias de ações, de estabilidade, de manipulação e de locomoção, os brinquedos utilizados são carrinhos, utensílios…”