Desenvolvimento de habilidades de produção e recepção de textos no contexto da pedagogia dos multiletramentos

Abstract

RESUMO:Neste artigo, discutimos como o desenvolvimento de habilidades de produção e recepção dos novos textos, que surgem a partir das práticas discursivas estabelecidas em contextos digitais, influencia o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa. Tomamos como referência os estudos sobre letramento e letramento digital; e os estudos sobre a pedagogia dos multiletramentos. Na pesquisa, foi realizada com alunos de uma série dos anos finais do Ensino Fundamental uma atividade diagnóstica que apontou necessidade de desenvolvimento de habilidades de compreensão e produção de textos em contextos digitais. A partir dessa atividade, foi aplicada uma proposta educacional de intervenção. A análise dos resultados demonstrou que os sujeitos apresentaram um avanço no reconhecimento de efeitos de sentidos decorrentes de textos multimodais e dos aspectos multimidiáticos e composicionais do hipertexto digital; e um avanço parcial quanto às habilidades de realização de pesquisa na internet. A análise demonstrou, ainda, que as atividades foram eficientes para o desenvolvimento de habilidades relacionadas à produção e recepção de textos. A partir da comparação entre o resultado das atividades diagnóstica e avaliativa, concluímos que o desenvolvimento de habilidades de produção e recepção de textos multimidiáticos dos contextos digitais influenciou de maneira positiva o processo de ensino e que a abordagem, no ensino-aprendizagem, de novas habilidades relacionadas ao uso de recursos e ferramentas digitais e à produção/recepção desses novos textos pode ser favorável ao ensino da Língua Portuguesa. PALAVRAS-CHAVE:Contextos digitais. Letramento digital. Multiletramentos. Produção/recepção textual. Ensino da Língua Portuguesa. ABSTRACT:In this article, we discuss how the development of production and reception skills related to new texts-which emerge from the discursive practices within digital contexts-influences the teaching and learning of the Portuguese language. We take as reference the studies on literacy and digital literacy; and the studies on the pedagogy of multiliteracies. In a diagnostic activity with students from a class in the final years of middle school, we observed a need for developing comprehension and production skills related to texts in digital contexts. As a result, we developed and applied an intervention proposal. The results pointed to an improvement in the recognition of meaning effects from multimodal texts, multimedia and compositional aspects of digital hypertexts, as well as a partial advance in internet research skills. The results also showed the activities were effective for the development of text production and reception skills. By comparing the results of the diagnostic and evaluative activities, we concluded that the development of production and reception skills related to digital multimedia texts positively influenced the teaching process, and the teaching and learning approach to new skills related the use of digital resources and tools and the production and reception of these new texts can ha...