Desenvolvimento de competências relacionais de ajuda: Estudo com estudantes de enfermagem

Abstract

Procurou-se, com este estudo, caracterizar as competências relacionais de um grupo de estudantes finalistas do Curso Superior de Enfermagem e identificar a sua relação com algumas variáveis, como as de natureza sociodemográfica, o auto-conceito e o modelo reflexivo utilizado no ensino. Foi realizado um estudo exploratório transversal de tipo correlacional, sendo os dados obtidos tratados por métodos de análise quantitativos. Constatámos que a dimensão em que os estudantes obtiveram melhores resultados foi a de competências genéricas e que as entrevistas realizadas durante o ensino clínico, onde foi feita reflexão sobre a relação de ajuda, influenciaram o desenvolvimento de competências relacionais de ajuda. Dos resultados, destacamos a confirmação da hipótese de que as competências relacionais de ajuda estão relacionadas com o auto-conceito. Estes resultados apontam para a necessidade de serem consideradas algumas das variáveis referidas para intervirem de forma intencional no processo de formação dos enfermeiros, no sentido da promoção do desenvolvimento destas competências fundamentais para um bom desempenho daqueles e que, consequentemente, permitam a prestação de cuidados mais eficazes e mais humanizados.

Tutoria: perspetiva de estudantes e professores de enfermagem

“…De facto, a maior comunicação com os estudantes pode abrir outros pontos de vista, facilitar a compreensão das perspetivas dos estudantes e assim atingirem-se melhores resultados na orientação e maior sucesso académico. Porventura constituir uma potencial fonte de desenvolvimento das competências relacionais de ajuda (Melo, 2005), numa profissão que como tal se reclama. É necessário porém ter em conta que os estudantes são diferentes e que a relação e comunicação que cada tutor estabelece com cada um dos tutorandos é única, devendo respeitar a individualidade de cada estudante, rejeitando padrões standartizados.…”

Relação de ajuda

“…Seguir este guia de análise do encontro foi muito trabalhoso, senti alguma dificuldade na sua elaboração, mas penso ter aprendido muito através da reflexão sobre esta experiência vivenciada, tendo por base o confronto da teoria com a prática, permitindo melhorar e desenvolver competências relacionais fundamentais no nosso quotidiano (Melo, 2007).…”

Autoconceito global em estudantes do ensino superior: um estudo comparativo entre iniciantes e finalistas DOI - 10.5752/P.1678-9563.2013v19n2p232

“…Por todos esses aspectos, interessa às instituições de ensino superior conhecer de que forma se altera o autoconceito dos jovens, desde que iniciam a sua formação até ao momento que estão prestes a ingressar no mercado de trabalho, no sentido de apurarem práticas pedagógicas mais consistentes e direcionadas. A importância do autoconceito em contexto escolar tem vindo a ser alvo de atenção na literatura científica subordinada ao tema (Faria, 2003;Simões, 2001), designadamente na sua relação com a promoção de competências desejáveis ao exercício da futura atividade profissional (e.g., Melo, 2005).…”