Desenvolvimento da prática docente no estudo de aula

Abstract

Esta investigação originou-se em uma tese de doutorado com foco no interrogado “como professores e formadores de matemática se compreendem desenvolvendo estudos de aula?”. Os integrantes são membros, desde 2019, de um grupo de estudo de aula formado por quatro formadores, um deles é o primeiro autor deste artigo, vinculados ao Instituto Federal Catarinense/Brasil, e cinco professores de matemática da Educação Básica de diferentes instituições. A pesquisa, qualitativa de atitude fenomenológica, foi desenvolvida por meio de entrevistas com seis integrantes do grupo. Com as falas dos sujeitos identificamos, por meio das análises ideográfica e nomotética, a emergência de categorias abertas. Portanto, neste artigo, tivemos como meta apresentar a categoria aberta denominada: desenvolver a própria prática, possibilitando compreender professores e formadores preocupados de forma autêntica com os estudantes, com a matemática e o seu ensino; refletindo, aprendendo e modificando o seu contexto de atuação.