Desenho Universal Da Aprendizagem (Dua): Inferências E Possibilidades Para Alunos Com Transtorno Do Processo Auditivo Central (Tpac)

Abstract

RESUMOO texto apresenta uma proposta de aplicação do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) a partir das necessidades específicas de alunos com Transtorno do Processo Auditivo Central (TPAC). A proposta foi desenvolvida por meio de estudo de caso realizado na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (EAUFPA). Para coleta de dados usou-se a observação participante. A justificativa advém de experiências vividas na (EAUFPA), tomando como referência aspectos de aprendizagem que envolvia dois alunos das séries iniciais, um com hidrocefalia, e outra com indicações de (TPAC), ambos com dificuldades de aprendizagem. O que nos conduziu a indagações: Como mudar o cenário em questão? Que práticas seriam mais favoráveis? Como implementá-las? Como desenhar um modelo curricular acessível? Em que concepções apoiar? Para análise dos dados, fez-se revisão da literatura sobre (TPAC), para compreender suas características e consequências no processo de aprendizagem. O transtorno auditivo, leva a prejuízos significativos para o desenvolvimento cognitivo, especialmente na leitura e escrita. E para responder as indagações de pesquisa, analisou-se os argumentos teóricos sob a perspectiva do (DUA), considerando sua exequibilidade no sentido de promover um desenvolvimento cognitivo favorável em alunos com (TPAC) e outras dificuldades de aprendizagem. Os resultados da pesquisa, indicaram que o paradigma do Desenho Universal, apresenta-se como um conjunto de princípios, estratégias e ações que visam tornar o ensino acessível e funcional a todas as pessoas, e, portanto, capaz de possibilitar a construção de estratégias metodológicas e garantir aprendizagens diversificadas e significativas. Palavras-chave: Desenvolvimento. Aprendizagem. TPAC. DUA.