Desempeño en la función ejecutiva de niños expuestos a ambientes de enseñanza bilingües

Abstract

Introducción. Algunos estudios sobre el bilingüismo han revelado la existencia de ventajas cognitivas en el ámbito de la función ejecutiva en niños bilingües. El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar si existen diferencias en el desempeño en la función ejecutiva entre niños de preescolar (grado cero) y segundo grado expuestos a ambientes de inmersión bilingüe frente a niños controles en la ciudad de Medellín.Método. Una muestra por conveniencia de 32 niños conformo un grupo total, divididos en dos grupos de casos (16) y de controles (16). Se realizó una evaluación neuropsicológica que contenía pruebas de inteligencia y función ejecutiva.

Evaluación de atención, memoria y flexibilidad cognitiva en niños bilingües

“…Los estudios con población colombiana que describen los efectos del bilingüismo en la infancia temprana son limitados, ya que la mayor parte se centran en los efectos posteriores sobre procesos cognitivos (Arango, Puerta, Montoya y Sánchez, 2013;Ardila, 2010;Fandiño, Bermúdez y Lugo 2012: Martínez y Henao, 2006Mejía, López y Peña, 2011;Sánchez, 2013).…”

“…Desde el punto de vista neuropsicológico, en un estudio para el contexto colombiano donde se relacionan funciones ejecutivas y se comparan grupos de niños bilingües y monolingües de estratos socioeconómicos 4 a 6, se aplicó la prueba de clasificación de tarjetas de Wisconsin a una muestra de 32 sujetos del grado de preescolar. Se hallaron desempeños superiores en los niños bilingües, pero sin diferencias estadísticamente significativas y sin haber realizado una exploración de tipo neuropsicológico de mayor profundidad (Martínez y Henao, 2006).…”

Relationship between Learning English as a Foreign Language and the Executive Attention Profile in Spanish Schoolchildren

“…If bilingualism is considered to affect non-verbal cognitive development, a model must be developed that includes linguistic and non-linguistic functions, that incorporates the executive functions given the limitations of representation processes and working memory as responsible for planning, selective attention, and inhibitory control (Jylkkä et al, 2018;Martínez & Henao, 2006). The impact of bilingualism on students' cognitive development has been demonstrated; this impact comes through executive functions (Frolli et al, 2022), specifically through selective attention and inhibitory control (Bialystok, 2001;Martin-Rhee & Bialystok, 2008), allowing both languages of the bilingual person to remain active, while one of them is being processed (Gollan & Kroll, 2001).…”

Diferencias en memoria y funciones ejecutivas en niños con diferente nivel lector de Huancavelica y Lima- Callao

“…Respecto a las funciones ejecutivas, se estudia la relación entre nivel socioeconómico y desarrollo dichas funciones (Arán, 2011), el desarrollo de funciones ejecutivas en contextos bilingües (Martínez y Henao, 2006) y las funciones ejecutivas en estudiantes de universidades públicas de 3 regiones del país: Lima, Huancavelica y Ayacucho y (Canales, Velarde, Lingán y Echavarría, 2017). En el caso de estos dos últimos grupos, los alumnos expuestos muy temprano a una situación socio-cultural interlectal y al bilingüismo quechua-castellano mostraban menores niveles de funcionamiento más bajo en las funciones neuropsicológicas ejecutivas.…”