Desempenho Acadêmico Inferior Dos Alunos Do “Fundão”: Mito Ou Realidade?

Abstract

S. A. Lizote; M. A. Verdinelli / Rev. Cont Org 22(2014) 49-59 49 e funcionários é fundamental. Eles precisam saber reconhecer, interpretar e implementar estratégias que por uma parte garanta a continuidade da empresa e por outra forneçam vantagens competitivas, pois sendo as mudanças comum a todas organizações aquelas que saibam alterar sua base de recursos e capacidades para se ajustar ao novo estado serão as que se sobressaiam. A rápida adequação organizacional é interpretada como uma capacidade ou orientação empreendedora, a que pressupõe proatividade, inovatividade e assunção de riscos de parte dos empregados e gestores. Diante destas colocações, constata-se que o empreendedor, é alguém capaz de desenvolver uma visão sobre negócios, persuadir pessoas e identificar uma oportunidade de mercado onde os outros nada ou pouco enxergam. Além disso, eles têm energia, esperança e paixão pelo que fazem (DORNELAS, 2003). Consequentemente, a associação da orientação empreendedora com o desempenho tem sido motivo de intensa investigação ao 1. INTRODUÇÃO A estratégia empresarial apresenta inúmeros desafios como, por exemplo, as frequentes mudanças que ocorrem no ambiente de negócio. Contudo, para enfrentá-los e ainda prosperar, torna-se necessário que os gestores e proprietários contem com atributos que os destaquem frente à concorrência. Se o ambiente for considerado com base numa visão cognitiva, por oposição à corrente que sustenta a sua existência real, a competência de administradores Revista de Contabilidade e Organizações 22 (2014) 49-59 www.rco.usp.br O objetivo deste artigo é explicar a relação entre o desempenho de 103 empresas prestadoras e serviços contábeis do Estado de Santa Catarina e as competências empreendedoras dos seus proprietários, conforme a abordagem de Lenzi (2008). O referencial teórico apresenta os temas essenciais que se associam à problemática do estudo, quais sejam: competências empreendedoras e desempenho organizacional. Para a análise destas relações a abordagem neste artigo, de natureza aplicada, foi majoritariamente quantitativa. As características do estudo o posicionam como de objetivo descritivo e os procedimentos técnicos adotados foram a pesquisa bibliográfica, estudo multicasos e a survey com questionário. Para o processamento dos dados foram aplicadas técnicas estatísticas descritivas e inferenciais. Usaram-se métodos multivariados (análise de correspondências e análise de agrupamentos) e univariados (teste de Mann-Whitney, teste de Kruskal-Wallis e correlação de Pearson), empregando os softwares SPSS e STATISTICA. As empresas foram segmentadas em quatro grupos em função das competências que os proprietários manifestavam e com base nesses dados se comprovaram diferenças no desempenho médio. Também se encontraram que segundo o grupo em que as organizações se encontravam as competências empreendedoras que se relacionam com o desempenho variam. Ao considerar os quatro grupos, das cinco competências que compõem o conjunto realização só duas apresentam relações significativas com o dese...

Performance Acadêmica Dos Discentes Do Curso De Administração: Um Olhar Sobre a “Galera Do Fundão”

“…Fonte: Miranda et al (10) Para cálculo da média de cada aluno, foi disponibilizada a nota de cada disciplina cursada pelo o aluno no semestre anterior, e dessas notas foi calculado uma média, identificada como o coeficiente de rendimento do aluno -CRA. Este CRA foi utilizado como proxy para medir o desempenho acadêmico de cada aluno.…”

“…Este resultado se difere do resultado encontrado por Miranda (10) , onde identificou que a "Turma da Frente" apresentava melhor desempenho acadêmico do que a "Turma do Fundão". Ressalta-se que a amostra pesquisada por Miranda (10) era divergente e também o curso, sendo Ciências Contábeis, o que pode justificar as diferenças encontradas.…”

“…Analisa-se a difundida concepção que "a galera de trás" ou "os discentes do fundão" exibem desempenhos inferiores à "galera da frente" se funda em mentira ou verdade (10,11,12) . A performance dos graduandos passa por interferência de alguns elementos, vários são externos e não dependem da postura dos estudantes, mas outros com similar relevância dependem do aluno, não sendo o docente ou a Instituição de Ensino Superior (IES) responsável por nenhuma atitude que interfira na variante (13) .…”