Desarrollo de Competencias Docentes en Educación Infantil: Una Experiencia Interdisciplinar en la Formación Inicial de Profesores

Santos-González, Carmen; Sarceda-Gorgoso, Carmen

doi:10.4067/s0718-50062017000600005

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“…Este aprendizaje se debe basar en que los alumnos aprendan a; contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, en definitiva, convertir información en conocimiento. De esta forma se desarrolla un pensamiento deductivo donde la memorización queda de lado y así se genera un pensamiento eficaz (Santos- González, & Sarceda-Gorgoso, 2017).…”

Section: Discussionunclassified

Intervención Educativa Basada en La Aplicación De Metodologías Activas en El Aprendizaje De La Lectoescritura en Estudiantes De Educación Inicial.

Ortiz

Zumba

Salguero

et al. 2021

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El proceso educativo en edades tempranas de la vida se basa en la adquisición de habilidades y destrezas. La lectoescritura es considerada como la actividad educativa fundamental a cumplir durante el inicial 2. El objetivo del estudio fue implementar una intervención educativa, basada en la aplicación de metodologías activas, en el aprendizaje de la lectoescritura de estudiantes de inicial 2 de la unidad educativa Vygotsky. Para esto se realizó una investigación aplicada, con un diseño cuasi experimental en la que la población estuvo constituida por los 31 estudiantes, se aplicó una prueba diagnóstica (pretest) al comenzar la investigación y después de terminar de implementar la intervención educativa (postest). Se utilizó la prueba no paramétrica de McNemar para determinar el efecto causado por la intervención aplicada en el nivel de habilidades, destrezas y conocimientos relacionados con la lectura y la escritura. Los principales resultados muestran un promedio de edad de 4,75 años, con predominio de niños (61,29%). Predominaron durante el pretest niveles medios de conocimientos (51,61%), habilidades (51,61%) y destrezas (48,39%) en la lectura y niveles medios de conocimientos (45,16%), habilidades (48,39%) y destrezas (51,61%) en la escritura. Durante el postest aumentaron los porcientos de estudiantes con niveles altos de conocimientos habilidades y destrezas tanto en la lectura como en la escritura y disminuyeron los porcientos de estudiantes con niveles bajos. Se concluye que la intervención educativa aplicada provocó cambios positivos en los niveles de habilidades, destrezas y conocimientos de los estudiantes investigados.

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Section: Discussionunclassified

Intervención Educativa Basada en La Aplicación De Metodologías Activas en El Aprendizaje De La Lectoescritura en Estudiantes De Educación Inicial.

Ortiz

Zumba

Salguero

et al. 2021

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“…Las críticas hacia este modelo señalan el riesgo de exagerar el rol de la experiencia en el desarrollo del talento y subestimar el valor de aprender de los demás, así como la falta de orientación detallada y específica sobre las lecciones aprendidas de cada experiencia (Garavan et al, 2012). En base a estos resultados, y atendiendo a la premisa de adoptar un modelo más ligado a la realidad del docente, que parta de sus experiencias y le permita adquirir protagonismo en su proceso de desarrollo profesional (Desimone, 2009;Boud y Brew, 2013;De Rijdt et al 2013;Santos y Sarceda, 2017), se decidió utilizar el modelo 70:20:10 como base del nuevo programa de formación continua. Durante este proceso de diseño, se llevó a cabo la revisión de las áreas de desarrollo, los tipos de modalidades de aprendizaje y actividades formativas.…”

Section: Plan De Desarrollo Docente En La Universidad Europea De Madridunclassified

Evaluación de un Plan de Desarrollo Docente Universitario basado en la Experiencia: el Modelo de Aprendizaje 70:20:10 en la Universidad Europea de Madrid

et al. 2019

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Se ha investigado la participación y valoración de los docentes sobre el nuevo Plan de Desarrollo Docente, implantado por La Universidad Europea de Madrid, una universidad privada en España. El plan está basado en el modelo de aprendizaje 70:20:10, e introduce nuevas oportunidades de aprendizaje con el fin de impulsar la mejora e innovación en la formación continua del profesorado. Se estudia también la relación existente entre el conocimiento de este modelo y el nivel de satisfacción con el mismo. El enfoque metodológico es de carácter mixto y los resultados nos permiten concluir que el nuevo Plan es percibido positivamente por el claustro. Se demuestra una relación positiva y significativa entre las valoraciones sobre el Plan y la satisfacción con el mismo. Las principales recomendaciones instan a continuar trabajando en la consolidación del nuevo Plan, dando un mayor peso al aprendizaje colaborativo y a la experimentación como vías prioritarias de formación docente.

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“…La actual crisis sanitaria por la COVID-19 y el momento de emergencia climática promulgada en el 2019, son solo dos ejemplos de las consecuencias del desequilibrio medioambiental y los problemas socio-ambientales del mundo de hoy. Por ello, se demanda un modelo educativo que permita dotar a las personas de herramientas para comprender su entorno e intervenir en él de manera fundamentada y productiva (Porlán, et al, 2020;Santos-González y Sarceda-Gorgoso, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Evaluación de las actitudes de estudiantes de maestros de educación infantil hacia la enseñanza y aprendizaje de la ciencia: validación de un cuestionario para el contexto español

2021

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Desarrollo de Competencias Docentes en Educación Infantil: Una Experiencia Interdisciplinar en la Formación Inicial de Profesores

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Intervención Educativa Basada en La Aplicación De Metodologías Activas en El Aprendizaje De La Lectoescritura en Estudiantes De Educación Inicial.

Intervención Educativa Basada en La Aplicación De Metodologías Activas en El Aprendizaje De La Lectoescritura en Estudiantes De Educación Inicial.

Evaluación de un Plan de Desarrollo Docente Universitario basado en la Experiencia: el Modelo de Aprendizaje 70:20:10 en la Universidad Europea de Madrid

Evaluación de las actitudes de estudiantes de maestros de educación infantil hacia la enseñanza y aprendizaje de la ciencia: validación de un cuestionario para el contexto español

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