Desarrollo de alfabetización digital ¿Cuáles son las estrategias de los profesores para enseñar habilidades de información?

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer las prácticas pedagógicas utilizadas por los profesores para enseñar habilidades de búsqueda, evaluación y creación de información, y detectar los esquemasargumentativos que justifican el uso de dichas estrategias. Se utilizó una metodología cualitativa, basada en la aplicación de 15 grupos de discusión con profesores y 13 grupos de discusión con estudiantes en la región de La Araucanía, Chile. De acuerdo con los resultados obtenidos, se puede establecer que hay principalmente tres estrategias utilizadas por los profesores: i) prácticas predigitales, en las cuales hay una valoración delo analógico sobre lo digital; ii) prácticas asistencialistas, en donde los profesores promueven la importancia de seleccionar y evaluar correctamente la información, pero no aportan directrices a sus estudiantes; y iii)prácticas investigativas, en donde se promueven los criterios de búsqueda, evaluación y creación de la propia información.

Transformando aulas: una estrategia de alfabetización digital a docentes en tiempos del Covid

“…Lo anterior permite corroborar que, si en verdad se quiere transformar el sistema educativo, es necesario desarrollar planes de acción que permitan a los docentes recibir capacitaciones constantes, con el fin de que estos estén a la vanguardia de las innovaciones para enfrentar los retos y adversidades que se presentan en la sociedad (Bernate et al, 2020;Rodríguez-Avila et al, 2021). Algunos estudios relacionan la importancia que tiene el proponer estrategias didácticas que no solamente ayuden a los estudiantes a aprender un concepto, sino que también le posibiliten al docente obtener saberes que le contribuyan a mejorar en su profesión (Matamala, 2018;Rincón-Duran et al, 2021).…”

Rol del docente en la alfabetización digital en el siglo XXI

“…Diversos investigadores como González et al (2017), Matamala (2018), Montes (2019) y Avello-Martínez y Georeges-Reyes (2021) reconocen las ventajas de la alfabetización, entre ellas mencionan:…”

“…Por otro lado, existen investigaciones como las de Williams y Rowlands (2007), Pérez-Rodríguez et al (2015) y Matamala (2018), en las cuales se asevera que, a pesar de esta familiarización con el entorno digital de las generaciones más jóvenes, son pocos los que han desarrollado habilidades para la gestión de la información y empleo de estas herramientas para la investigación, limitando esta al uso indiscriminado de los motores de búsqueda y a las acciones de copia y pega de las aplicaciones para editar textos.…”

Alfabetización digital en la educación. Revisión sistemática de la producción científica en Scopus

“…La incorporación de las tecnologías en la sociedad ha tenido una gran influencia para determinar cambios en la forma de trabajar, convivir y acceder a la información, la alfabetización digital a acompañado a estos cambios debido a que es el conjunto de las habilidades necesarias para interpretar información y generar conocimiento (Cabero & Fernández, 2018), en el ámbito escolar juega un papel importante como una herramienta que permite generar aprendizajes no solamente en la escuela sino para toda la vida. Diversos autores han abordado el tema de la alfabetización digital en el escenario educativo, cada uno desde diferentes aristas entre las que se pueden destacar las alfabetizaciones múltiples (Gutiérrez, 2003), la alfabetización informacional, (Leaning, 2017), las alfabetizaciones digitales (Matamala, 2019), la alfabetización mediática (Bhatt & Mackensie, 2019;Leaning, 2019), y la alfabetización tras media (Fraiberg, 2017), por mencionar solo algunas. Lo anterior ha generado aproximaciones multidimensionales que examinan a la alfabetización digital como una habilidad indispensable para que el individuo se desempeñe de forma eficiente en la sociedad actual, sin embargo, a pesar de la multireferencialidad desde la que ha sido abordado el concepto, la mayoría de las investigaciones convergen en la conceptualización primigenia de Gilster (1997), que en los años noventa mencionó que una persona digitalmente alfabetizada es aquella que tienen las habilidades suficientes para comprender y usar la información desde diferentes fuentes digitales, así como para resolver problemas vinculados con el acceso y selección de información en ambientes digitales.…”