Desafios para implementar o letramento informacional na educação básica

Abstract

RESUMO: O letramento informacional apresenta-se como a estruturação sistêmica de um conjunto de competências que permite integrar as ações de localizar, selecionar, acessar, organizar, usar informação e gerar conhecimento, objeto da aprendizagem, visando à tomada de decisão e resolução de problemas. A implementação desse processo ao longo da vida acadêmica representa importante aspecto na sociedade contemporânea por favorecer o progresso pedagógico e o processo de "aprender a aprender". Assim, constitui decisiva contribuição para a formação de cidadãos competentes e autônomos na busca e no uso da informação. Entretanto, para se colocar plenamente em prática o letramento informacional na educação básica, é necessário superar alguns desafios, quais sejam: a dificuldade em mudar a cultura pedagógica, a formação inadequada dos professores, as concepções de ensino-aprendizagem, a organização do currículo e a ausência de infraestrutura adequada de informação. Palavras-chave: Letramento Informacional; Aprendizagem; Educação Básica. CHALLENGES TO CARRY OUT INFORMATION LITERACY IN BASIC EDUCATION ABSTRACT:Information literacy is presented here as a systemic structure with a set of capacities, which assists to integrate actions of locating, selecting, accessing, organizing and using information and generating knowledge, object of learning, in order to help in decision making and problem solution. The implementation of this process throughout the academic life represents an extremely necessary aspect in contemporary society, concerning the pedagogical and 'learning to learn' processes, contributing to educate critic, active, responsible, and self-dependent citizens in the seek and use of information. Notwithstanding, in order to carry out information literacy in basic education, it is necessary to surpass a few challenges, such as: the difficulty to change pedagogical culture, inappropriate teacher's development, teaching and learning concepts, curriculum organization, and the absence of adequate information groundwork.

Novas tecnologias, a busca e o uso de informação por jovens do ensino médio privado para a formação escolar

“…O paradigma atual reconhece o processo de aprendizagem como um todo relacionado, com escolas atentas à realidade social de seus educandos e professores voltados à pesquisa, de modo a fomentar no processo ensino-aprendizagem o senso crítico (FREIRE, 1996). É nesse sentido que importa, no mundo informacional e cada vez mais tecnológico, aprender a buscar e usar informação para resolver problemas e tomar decisões (GASQUE, 2012). O desenvolvimento da produção de informações e de sistemas de informação ocasionou a necessidade de uma ciência que tivesse por objeto de estudo a própria informação.…”

“…Nesse sentido, os estudos mostram a importância de o ensino-aprendizagem se caracterizar pela compreensão desse processo (GORDON, 1999). A conscientização sobre essas tarefas e as competências para realizá-las efetivamente passam pelo desenvolvimento de programas de letramento informacional (GASQUE, 2012).…”

“…A contemporaneidade é fortemente marcada pela produção de informação científica e tecnológica, com elevado uso das redes de comunicação e a permanente necessidade de aprendizagem na sociedade em constante mutação (GASQUE, 2012). Segundo a pesquisadora, embora existam no espaço acadêmico várias denominações sobre sociedade, principalmente nas últimas décadas, a sociedade atual caracteriza-se, essencialmente, como "sociedade da aprendizagem".…”

“…No que compete ao letramento informacional, Gasque (2012) propõe vários temas nas diferentes séries do ensino médio, de modo a tornar o indivíduo, no espaço escolar, um sujeito letrado informacionalmente, capaz de lidar com situações complexas e, principalmente, apto a lidar com as habilidades necessárias à busca e ao uso de informação de modo eficaz. Os quadros abaixo apresentam os principais conteúdos e habilidades nas três séries do ensino médio, ao visar a formação informacional desde a infância.…”

“…Esta pesquisa, com sujeitos jovens situados no espaço escolar, baseia-se no conceito de letramento informacional como processo de aprendizagem voltado ao desenvolvimento de competências, no intuito de localizar, selecionar, acessar, organizar, usar informação e, assim, construir o conhecimento, a considerar a tomada de decisão como pressuposto essencial, juntamente com a resolução de problemas. Implica um processo contínuo, vinculado à vida e ao contexto social (GASQUE, 2012). Portanto, como apontou Campello (1998), Fialho (2004), Tood e Kuhlthau (2003), Gasque e Cesarin (2016), é preciso uma nova mentalidade escolar e urgente reestruturação da biblioteca no espaço escolar interligada às salas de aula, ou seja, um pressuposto básico essencial à qualidade da educação dos/as jovens no ensino médio.…”