Desafios do ensino aprendizagem em tempos de pandemia: relato de uma construção baseada em metodologias ativas/Teaching and learning challenges in pandemic times: an experience based on active methodologies

Abstract

Objetivo: Descrever, analisar e refletir sobre o processo de construção/implementação de uma subunidade curricular obrigatória remota, que ocorreu durante a pandemia. Síntese dos elementos do estudo: Realizou-se uma caracterização da instituição e do curso onde ocorreu o processo e, posteriormente, expõe-se o processo de desenvolvimento da subunidade curricular (o funcionamento antes da pandemia e o resultado da reformulação/adaptação/implementação da subunidade curricular remota pelos docentes). Conclusão: Foram identificados desafios, limites e potencialidades desse processo, incluindo: manejo das plataformas, qualidade das conexões e do ensino, acesso às referências bibliográficas, protagonismo e motivação dos estudantes, contato com profissionais de outras instituições.Palavras-chave: COVID-19. Ensino remoto. Tecnologias de informação e comunicação. Terapia Ocupacional. AbstractObjective: To describe, analyze and reflect about the implementation process of a mandatory curricular component which happened during the pandemic by University professors. Synthesis of the study elements: We did a characterization of the University and after we described the process, including the development process of the curricular component before the pandemic period and the reformulation process before the implementation of remote education. Conclusion: We described the challenges, limits and potentialities, including: the management of platforms, the quality of connections, the access to scientific references, the protagonism and motivation of the students who were involved, and the approximation between the students and Occupational Therapists from other Universities.Keywords: COVID-19. Remote education; Information and communication technologies. Occupational Therapy. ResumenObjetivo: Describir, analizar y reflexionar sobre el proceso de construcción/implementación de una unidad educativa obligatoria remota, que se produjo durante la pandemia. Síntesis de los elementos de estudio: Se realizó una caracterización de la institución y del curso donde se llevó a cabo el proceso y, posteriormente, se expuso al proceso de desarrollo de la unidad educativa (la operación ante la pandemia y el resultado de la reformulación/adaptación/implementación de la unidad educativa remota por parte de los maestros). Conclusión: Se identificaron desafíos, límites y potencialidades de este proceso, incluyendo: gestión de plataformas, calidad de conexiones y enseñanza, acceso a referencias bibliográficas, protagonismo y motivación de los estudiantes, contacto con profesionales de otras instituciones.Palabras clave: COVID-19. Enseñanza a distancia. Tecnologías de la información y la comunicación. Terapia Ocupacional.

Where are we from and where are we? The academic education of Occupational Therapy professors that are working at public Universities in Northeast Brazil

“…In Paraíba, the offer of places for the first occupational therapy class took place in 2010, on the campus in the city of João Pessoa. In Sergipe, the course started in 2011, located in the municipality of Lagarto, in the interior of Sergipe (Duque et al, 2021;Nascimento et al, 2022).…”

De onde somos e onde estamos? Formação acadêmica dos docentes de terapia ocupacional de universidades públicas do nordeste do Brasil

“…Na Paraíba, a oferta de vagas para a primeira turma de terapia ocupacional se deu em 2010, no campus da cidade de João Pessoa. Em Sergipe, o curso foi iniciado em 2011, localizado no município de Lagarto, interior sergipano (Duque et al, 2021;Nascimento et al, 2022).…”

Ensino em saúde e metodologias ativas: uma construção acadêmica e artística de “degraus” individuais e coletivos com destino à aprendizagem e transformação social

“…O campus da Universidade Federal de Sergipe (UFS) que é localizado no município de Lagarto/SE, é composto apenas de cursos da área da saúde, entre os quais a Terapia Ocupacional e, desde sua fundação, tem como prerrogativa filosófica a utilização de metodologias ativas nos processos de ensino aprendizagem durante a execução do currículo de todos os cursos que o compõem. As formações graduadas do campus têm seus componentes curriculares funcionando principalmente através da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e da Problematização (Duque et al, 2021).…”