Des leviers d’action pour aider la reconnaissance de la formation générale des adultes

Reflecting on the experiences of Syrian refugee young adults in adult education in Quebec: The practitioners’ perspective

“…Practitioners' perceptions of the challenges faced by Syrian refugee young adults confirm a swathe of literature about the refugee integration process, that the pre-and postmigration experiences of refugees impact their mental health and learning capabilities (Boyden, 2003;Kos & Zemljak, 2007). Although they agree that the strategies currently in place, such as support networks at school, strengthen students' sense of belonging (Mackay & Tavares, 2005), there is a need for teacher strategies to support student learning (Voyer et al, 2021;Wood, 2011), especially within a context of independent learning. Teacher training programs should incorporate cultural exposure to diversity.…”

Place de la culture dans les programmes et les manuels de français à la FBC

“…Avec cet engagement des autorités politiques, les orientations prises par le gouvernement préconisent des apprentissages qui s'ancrent dans la culture afin de permettre à la personne apprenante « […] d' élargir sa vision du monde, de structurer son identité et de développer son pouvoir d'action » (Gouvernement du Québec, 2003, p. 1). Ainsi, tous les programmes d' études doivent être porteurs de culture, y compris les programmes en vigueur à la FGA, même si les élèves qui la fréquentent ont leurs caractéristiques propres (Voyer et al, 2021). Rappelons qu'un des buts essentiels de la formation de base est l' épanouissement personnel, intellectuel et culturel de l'adulte.…”