Derived Stimulus Relations, Semantic Priming, and Event-Related Potentials: Testing a Behavioral Theory of Semantic Networks

Abstract

Derived equivalence relations, it has been argued, provide a behavioral model of semantic or symbolic meaning in natural language, and thus equivalence relations should possess properties that are typically associated with semantic relations. The present study sought to test this basic postulate using semantic priming. Across three experiments, participants were trained and tested in two 4-member equivalence relations using word-like nonsense words. Participants also were exposed to a single-or two-word lexical decision task, and both direct (Experiment 1) and mediated (Experiments 2 and 3) priming effects for reaction times and event-related potentials were observed within but not across equivalence relations. The findings support the argument that derived equivalence relations provides a useful preliminary model of semantic relations.

Avaliação do efeito de dica semântica e da indução de significado entre estímulos abstratos aquivalentes

“…Os tempos de apresentação de cada estímulo e a estrutura geral das tentativas de decisão léxica foram programados com base na descrição de Barnes-Holmes et al (2005). A cor de fundo da tela do computador permanecia branca durante todo o procedimento.…”

“…Os participantes do GUM podiam estabelecer relações entre os significados das faces (B) e dos estímulos D e E por transitividade (as relações treinadas eram AB, BC, CD e CE) enquanto os participantes do GMU deviam relacionar os significados das faces (B) com os estímulos D e E por transitividade e simetria (as relações treinadas eram DC, EC, CB e BA). Uma evidência de que a direção das relações derivadas pode ter efeitos diferentes sobre o grau de relacionamento de estí-mulos equivalentes foi apresentada por Barnes-Holmes et al (2005). Analisando a magnitude do efeito de dica semântica em função de diversas formas de relacionar estímulos, os autores encontraram diferenças significativas entre relações treinadas diretamente e relações de equivalência (transitividade + simetria), mas não entre relações treinadas diretamente e relações transitivas.…”

“…Bortoloti e de Rose (2009) obtiveram indicações de que o MTS atrasado estabelece níveis maiores de transferência de significado do que o MTS simultâneo, o que sugere um grau de relacionamento maior entre os estímulos de classes geradas por MTS atrasado. Barnes-Holmes et al (2005) mostraram que tentativas de decisão léxica podem detectar o efeito de dica semântica em diferentes níveis com estímulos de uma mesma classe, o que indica que essa metodologia também pode ser utilizada na verificação de variações do grau de relacionamento de estímulos equivalentes. Considerando que o presente estudo empregou somente o MTS simultâneo na geração de classes de equivalência, seria interessante investigar se o MTS atrasado poderia gerar um efeito de dica semântica em níveis mais elevados do que aqueles apresentados aqui.…”

“…Por exemplo, Barnes-Holmes et al (2005) testaram a adequação da equivalência de estímulos na simulação de relações simbólicas por meio de um procedimento capaz de detectar um efeito conhecido como "dica semântica" (semantic priming effect). Pesquisadores da ciência cognitiva (e.g., Meyer & Schvaneveldt, 1971;Neely, 1991) têm descrito que significados relacionados podem gerar o efeito de dica semântica sobre o desempenho de participantes em algumas tarefas de reconhecimento de palavras (e.g., tentativas de decisão léxica).…”

“…Por exemplo, se duas palavras são apresentadas em seqüência -a primeira como "dica" (prime) e a segunda como "alvo" (target) -e se elas estão semanticamente relacionadas (e.g., tigreleão), os participantes geralmente reconhecem a palavra alvo em menos tempo do que a reconheceriam se não houvesse relação semântica entre elas (e.g., tigre-casa). Barnes-Holmes et al (2005) verificaram que relações de equivalência podem gerar o efeito de dica semântica entre palavras sem sentido construídas arbitrariamente. Em três experimentos, os participantes responderam mais rapidamente em tentativas de decisão léxica quando o alvo era equivalente à dica do que quando dica e alvo não eram equivalentes ou quando pelo menos um dos estímulos não havia sido apresentado durante o treino.…”