Derechos Humanos y las dificultades del lenguaje oral en niños y niñas que asisten a la Fundación Mi Comunidad Previene

Abstract

Recibido: 10 de abril de 2019Aprobado: 08 de mayo de 2019La protección integral que el Estado, la Sociedad y la Familia deben garantizar a todos los niños y niñas, que viven en el Ecuador, han de lograr el desarrollo integral pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad, tal como lo establece la constitución. Sin embargo, existen un sin número de discapacidades, entre estas del lenguaje poco atendidas. Con base a este precepto, el presente artículo se propuso evaluar los derechos y dificultades del lenguaje oral en los niños y niñas que asisten para hacer valer su derecho de atención a la Fundación "Mi Comunidad Previene". Para ello, se utilizó una metodologia con un enfoque de tipo mixto, que implico herramientas de tipo cualitativo y cuantitativo. La población la constituyeron 15 sujetos, entre niñas y niños en edad escolar. Entre los resultados se pudo constatar, que el mayor hallazgo se correspondió en un 61% los trastornos en la pronunciación, presentado entre sus conclusiones que existe poca fluidez del lenguaje oral en términos de normalidad durante la producción de los sonidos y calidad de voz requerida para el habla.

El trastorno del espectro autista (tea) y los métodos de enseñanza para niños en el aula de clases

“…A la edad de dos años, su lenguaje suele basarse en la jerga, la imitación o la repetición. En cuanto al lenguaje no verbal, carecen de gestos o expresiones faciales (Carrasco, 2019).…”

“…El desempeño docente y la integración de acciones y métodos será para alcanzar los objetivos planteados con estos estudiantes. Hoy en día es una realidad y un verdadero reto la falta de información acerca del trato o cómo actuar con estos niños con TEA (Carreño & Joza, 2019). Algunos estudios previos han demostrado que los docentes expresan frustración e insatisfacción con la inclusión.…”