Der Umgang mit Dilemmasituationen Ein Beitrag zu Fragen der Professionalität von Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden

Students’ Orientations About Judgement and Decision-Making On Issues of Sustainability

“…B. Kutscher, 2002;Schnurr, 2003;Gentile, 2010;Bölsterli, Brovelli, Rehm & Wilhelm, 2011;Paseka & Hinzke, 2014;Ruhrig & Höttecke, 2015).…”

“…Dieses Vorgehen wurde bereits in der Vergangenheit in Kombination mit der dokumentarischen Methode erfolgreich für die Rekonstruktion von Gruppenorientierungen (Kutscher, 2002) eingesetzt. Auch in der Rekonstruktion der Lehrerperspektive auf Dilemmata der eigenen Handlungspraxis wurde die Vignettenmethode als Stimulus in leitfadengesetützten Einzelinterviews erfolgreich und methodisch begründet genutzt (Paseka & Hinzke, 2014). Zudem liegen erste Erfahrungen in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung vor.…”

“…Das über die Rekonstruktion des dokumentarischen Sinns zugängliche konjunktive Wissen ist den Erforschten in der Regel nicht reflexiv zugänglich und sie können es nicht verbal explizieren. Trotzdem bestimmt das konjunktive Wissen, so die Annahme der dokumentarischen Methode, maßgeblich das Handeln im sozialen Alltag, es ist in die Handlungspraxis eingelassen (Paseka & Hinzke, 2014). Die Rolle des Forschers wird so konzipiert, dass es seine Aufgabe ist, diese implizite Regelhaftigkeit, die das Denken und Sprechen der untersuchten Personen strukturiert, zu rekonstruieren und zu explizieren (Nohl, 2012, S. 3).…”

“…Auf der genutzten 5-stufigen Skala wurde die sprachliche Authentizität mit 3,69 (SD 1,07) bewertet. Änderungen der sprachlichen Formulierung wurden von den Schülerinnen und Schülern kaum vorgenommen und die Vignette auf Basis der Befragung der Schülerinnen und Schüler nur an wenigen Stellen verändert.Die nun folgenden Überlegungen stellen keine Musterlösung dar, vielmehr werden aus Sicht des Autors relevante Aspekte beschrieben, die in der Vignette angelegt sind und auf welche sich die Jugendlichen beim Nachdenken über die Vignette beziehen könnten (für ähnliche Überlegungen im Hinblick auf Fallvignetten vgl Paseka & Hinzke, 2014)…”

The Influence of Individual and Situational Factors on Teachers’ Justice Ratings of Classroom Interactions

“…Research has shown that expert teachers identify relevant instructional situations more precisely and correctly than novices ( König et al, 2014 ). They also interpret classroom situations more quickly than novices ( Seidel and Prenzel, 2008 ; König et al, 2014 ; Paseka and Hinzke, 2014 ). In-service teachers should therefore be better at interpreting the situational factor SEN than pre-service teachers.…”