Der Sachunterricht und seine Didaktik

Abstract

Das Fach Sachunterricht und seine Didaktik hat sich zu einem anspruchsvollen Studien-, Forschungs- und Prüfungsgebiet entwickelt. Das vorliegende Buch gibt einen systematischen Überblick über dieses Fachgebiet, stellt das relevante Wissen dar, erläutert Zusammenhänge und Hintergründe. Zugleich soll es einen Beitrag zur didaktischen Entwicklung und Theoriebildung im Sachunterricht leisten und Entscheidungs- und Reflexionshilfen für die Unterrichtspraxis bieten. Die sechs Kapitel behandeln folgende Schwerpunkte: • Ansprüche an den Sachunterricht • Voraussetzungen mit Blick auf das lernende Kind • Voraussetzungen mit Blick auf den Sachanspruch • Ausgewählte Konzeptionen • Auswahl und Strukturierung von Inhalten und Themen, Planung und Gestaltung von Sachunterricht • Analyse und Reflexion von Sachunterricht Das Buch wendet sich an Studierende und Lehrende an Universitäten und Pädagogischen Hochschulen sowie an Referendare und Lehrkräfte.

Erschließen und Verstehen. Die Bedeutung der Erschließung für Bildungsprozesse

“…Aufgabe des modernen Sachunterrichts ist grundlegende Bildung durch die klärende Auseinandersetzung mit den Sachen Einsiedler, 2000;Kahlert, 2005). Unter dem Leitmotiv von Bildung erhält diese Auseinandersetzung einen über den Aufbau von Wissen und Leistungsfähigkeit hinausreichenden Sinn, der sich wesentlich auf das Werden der Persönlichkeit und die Befähigung zu verantwortlichem Handeln bezieht (vgl.…”

“…Diese Frage soll im Folgenden mit Fokus auf den wegweisenden und breit rezipierten Ansatz der (inklusions-)didaktischen Netze (vgl. Kahlert, 2009;Kahlert und Heimlich, 2012) Aus der fachdidaktischen Perspektive des Sachunterrichts erschließt sich die Lebenswelt im Spannungsfeld zwischen fachwissenschaftlichen Bezügen einerseits und den Interessen und Fragen von Schüler:innen andererseits. Die Herausforderung, eine Balance zwischen der Wissenschafts-bzw.…”

“…Gleichzeitig könne nicht auf »fachlich gesicherte Grundlagen« (Kahlert, 2009: 217) verzichtet werden, um Wissen aufbauen zu können. Die Konzeption der Didaktischen Netze soll sowohl »anschlussfähig für Erfahrungen« (Kahlert, 2009: 217, vgl. auch Kahlert und Heimlich, 2012 von Schüler:innen sein als auch das »Potenzial von Fachkulturen« (Kahlert, 2009: 220) angemessen berücksichtigen.…”

Pre-Service Primary School Teachers Interdisciplinary Competence and their Interest, Self-Concept, and Sense of Belonging Regarding Natural and Social Sciences: Findings from a Longitudinal Study in Germany

“…The aim of Sachunterricht a is to enable children to acquire elementary knowledge about physical and social aspects of the world, develop competencies for navigating and participating in their everyday lives, and obtain the perquisites for later learning in natural and social sciences (Köhnlein, 2015). Therefore, Sachunterricht is a multidisciplinary subject in which natural and social sciences are learned and taught in an integrated manner b (Kahlert, 2014;Tänzer, 2014;Thiel, 2003).…”

Innovation und Lehrmittel: zum Dialog zwischen Fachdidaktik, Verlagen und Schulfeld am Beispiel der Entwicklung des Lehrmittels Weitblick-NMG

“…Lerngegenstände sind Sachen, Situationen oder Phänomene aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler anhand derer übergeordnete Merkmale, Ordnungen und Prinzipien und deren Struktur oder Funktion im Unterricht erarbeitet werden (in Anlehnung anKahlert 2009) …”