Der „Digital Taste“ als Voraus­setzung für den erfolgreichen Einsatz digitaler Medien in der Grundbildung

Abstract

Zusammenfassung. Hintergrund: Durch die Digitalisierung in unserer Gesellschaft gewinnen digitale Medien und deren Einsatz vermehrt an Relevanz. In Konsequenz droht den 6,2 Millionen gering Literalisierten in Deutschland, die ebenso tendenziell geringere digitale Fähigkeiten aufweisen, verstärkt die Gefahr des Teilhabeausschlusses. An Bedeutung gewinnen Konzepte, die gering literalisierte Erwachsene dazu bewegen, an digital gestützten Kursen zu partizipieren. Als theoretische Grundlage bietet sich hierfür das soziologische Konstrukt des „Digital Taste“ nach Stephen Reder an, das im vorliegenden Artikel über die Habitustheorie sowie motivationsbezogene Aspekte beschreibbar und in Anknüpfung an empirische Befunde für die Praxis nutzbar gemacht werden soll. Methoden: Anhand einer Online-Befragung und Online-Interviews mit Kursteilnehmenden und Kursleitenden, durchgeführt im Rahmen des Projektes GediG, wird folgende Fragestellung sekundäranalytisch bearbeitet: Wie lässt sich der Digital Taste aus multiplen theoretischen Perspektiven und empirischen Beobachtungen für die pädagogische Praxis in der Grundbildung erschließen? Ergebnisse und Diskussion: Die Ergebnisdarstellung erfolgt anhand einer schematischen Verknüpfung der theoretischen Bezüge. Die Ergebnisse zeigen, dass der „Digital Taste“ der Kursteilnehmenden bereits vielfältig angelegt ist und dass es für Erwachsenengrundbildungskurse unerlässlich ist, diesen zu berücksichtigen, um digitale Inklusion zu ermöglichen.

Datafizierung (in) der Bildung

“…die technische Ausstattung der Bildungsinstitution), der personalen Ebene (beispielsweise die Einstellungen und Fähigkeiten in Bezug auf den Umgang mit digitalen Technologien von Personen mit geringer Literalität und Kursleitenden) sowie der Kursebene zu verorten sind (Koppel, 2021). Grundsätzlich ist davon auszugehen, dass ein Großteil der Erwachsenen mit geringer Literalität und Kursleitende den Einsatz digitaler Technologien als gewinnbringend einschätzen David, Langer & Koppel, 2022) und damit wahrscheinlich auch dem Einsatz von TTS offen gegenüberstehen.…”

Digitalisierung und Teilhabe in der Bildung

“…vorhandene Einschränkungen. In diesem Zusammenhang können zielgruppenspezifi sche Modelle wie etwa zum Digital Taste (David et al, 2022) oder der Digital Identity (Muñoz-Rodríguez et al, 2020) eine Orientierung bieten, um in der Gestaltung von Lernen mit digitalen Medien systematisch Brücken zur Lebenswelt aufzubauen.…”

“…Im Korpus wurden zudem drei modellbildende Studien identifi ziert, die auf Zielgruppenspezifi ka abstellen, wovon sich zwei auf gering literalisierte Menschen beziehen (David et al, 2022;Koppel & Langer, 2020)…”

“…Auswertung der Daten, mit entsprechender Darstellung der Ergebnisse. Bei dreien der verwertbaren Arbeiten handelt es sich um modellbildende Studien, die in einem eigenen Abschnitt dargestellt werden(David et al, 2022;Koppel & Langer, 2020;Muñoz-Rodríguez et al, 2020). Bei der Arbeit von Koppel und Langer(Koppel & Langer, 2020) handelt es sich zwar um eine modellbildende Studie ohne empirischen Anteil, sie wurde aber aufgrund ihrer Relevanz für das Th ema und ihren Zusammenhang mit einer daran anschließenden Studie dennoch in die Analyse einbezogen.…”

Teilhabe durch digitale Medien im häuslichen Umfeld

“…vorhandene Einschränkungen. In diesem Zusammenhang können zielgruppenspezifi sche Modelle wie etwa zum Digital Taste (David et al, 2022) oder der Digital Identity (Muñoz-Rodríguez et al, 2020) eine Orientierung bieten, um in der Gestaltung von Lernen mit digitalen Medien systematisch Brücken zur Lebenswelt aufzubauen.…”