Deformación de la participación y la democracia en la elección de los personeros estudiantiles

Botero, Francy Julieth Quiceno; Betancur, Mauricio Rojas; Quirama, Andrea Hernández

doi:10.22335/rlct.v11i2.615

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“…Un líder transformacional estudiantil, debe lograr que el resto de sus compañeros se identifique con la misión y visión de la institución a través del ejemplo; en este sentido se debe trabajar mucho en las instituciones, sobre todo en el momento de la elección de los líderes estudiantiles, quienes muchas veces son elegidos por su popularidad, y sus propuestas son tendientes solamente a reclamar los derechos de los estudiantes y a la recreación, dejando de lado propuestas que pág. 6657 fomenten el cumplimiento de los deberes (Quiceno Botero, Rojas Betancur, & Hernández Quirama, 2019). Ocurre también algunas veces que las figuras personero, representante de estudiantes, contralor estudiantil son figuras protocolarias dentro de la institución y no generan ningún cambio positivo para la misma; en este sentido, se debe trabajar en la conscientización de los electores, para que sepan escoger no por la relación de amistad o por la popularidad de los candidatos, si no por las propuestas y por el liderazgo que estos ejercen dentro de la institución.…”

Section: Influencia Idealizadaunclassified

Liderazgo Transformacional en Escuelas y Colegios de Colombia

Luna Viana

2023

Ciencia Latina

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Este ensayo tuvo como objetivo conocer aspectos claves del liderazgo transformacional en instituciones educativas colombianas, iniciando con una conceptualización, exponiendo en seguida los beneficios de este tipo de liderazgo para las instituciones educativas, destacando las características de un líder transformacional como son: influencia idealizada; se refiere a que sus seguidores se identifiquen con él, o en el caso de las instituciones educativas, que se identifiquen con la misión y visión que rige a cada institución; habilidad comunicativa; esta habilidad es sumamente importante, ya que, un buen líder debe tener la capacidad de llegarle a sus seguidores, transmitirles un mensaje claro, y convencerlos de seguir sus ideas, que a su vez inspire y motive; o en el caso de las instituciones educativas, convencerlos de seguir las normas y principios de la institución. Creatividad; es otra de las habilidades importantes, teniendo en cuenta que, a través de ella, se logra la solución de problemas que surgen en la cotidianidad y reconocimiento personal, referida a la importancia que tiene el darle visibilidad e importancia a los estilos de aprendizaje y necesidades de los seguidores, para lograr que estos se apropien de su propio proceso de aprendizaje y desarrollen el sentido de pertenencia por la institución a la cual pertenecen. Las anteriores características se analizan en cada uno de los miembros de la comunidad educativa como son: docentes directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

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Section: Influencia Idealizadaunclassified

Liderazgo Transformacional en Escuelas y Colegios de Colombia

Luna Viana

2023

Ciencia Latina

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“…La democracia escolar ha sido un escenario tradicionalmente consultivo y representativo, en el mejor de los casos, cuando no un escenario metafórico y caricaturesco, en el peor de ellos, debido a que el ejercicio y las funciones de los representantes estudiantiles no son claras ni tienen incidencia real en la comunidad académica (Quiceno et al, 2019). Muchas instituciones educativas ven la representación, los espacios de veeduría y la gestión colegiada meramente como ejercicios procedimentales, pero no captan las implicaciones estrictas de un diálogo entre interlocutores válidos (Muñoz, 2011).…”

Section: Palavras-chave (Fonte: Tesauro Da Unesco)unclassified

Neurodidáctica y pensamiento crítico: perspectivas para la educación actual

Marín¹,

Suaza

Romero

et al. 2022

Educ. Educ.

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El presente artículo tiene por objetivo visibilizar las relaciones entre neurodidáctica y pensamiento crítico como una propuesta para el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje y del modelo educativo colombiano. Se abordará, en primer lugar, el contexto de la educación en el país; luego se evidenciará la importancia del pensamiento crítico en la contemporaneidad y los avances de la neuroeducación para su promoción; finalmente, se harán algunas sugerencias para potenciar los pilares de la neurodidáctica y el pensamiento crítico en la educación básica y media en el contexto nacional. La conclusión más relevante es que la neurodidáctica contribuye de manera directa en la potenciación cerebral y la formación de procesos complejos que se articulan con la formación de sujetos activos en un modelo educativo diferencial y contextualizado.

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