Definitions and Conceptions of Giftedness Around the World

Al-Hroub, Anies; Khoury, Sara El

doi:10.1007/978-3-319-78592-9_2

Cited by 11 publications

(4 citation statements)

References 61 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dahulu mengartikan "anak berbakat dan bertalenta" sebagai anak yang mempunyai tingkat kecerdasan (IQ) yang tinggi. Namun, kini semakin disadari bahwa yang menentukan keberbakatan, bukan hanya kecerdasan (intelligence), namun juga kreativitas dan motivasi (Al-Hroub Aniesand El Khoury, 2018). Keberbakatan dikonseptualisasikan sebagai potensi, dan talenta dibuktikan melalui kompetensi (atau prestasi) (Gagné, 2004) hal ini memberikan pemisahan yang jelas antara konstruksi berbakat dan bertalenta.…”

Section: A Pendahuluanunclassified

Assessmen Numerasi dengan Rasch Analysis Model (RAM) untuk Mengidentifikasi Potensi Anak Cedas Istimewa-Berbakat Istimewa (CiBi) pada Sekolah Dasar Inklusi

Nur Luthfi RIzqa Herianingtyas,

Supena,

Bintoro

et al. 2023

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kemampuan numerasi anak berbakat di sekolah dasar. Hasil assessment selanjutnya dianalisisis menggunakan Rasch Model Analysis (RMA) Rasch Model Analysis (RAM) menjadi salah satu jenis model penilaian untuk mengukur kemampuan secara akurat dan objektif Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif karena menganalisis data penelitian yang berupa angka-angka menjadi pernyataan atau deskripsi data. Penelitian ini digunakan untuk mendeskripsikan kemampuan numerasi siswa kelas V sekolah dasar inklusi untuk mengidentifikasi keberbakatan matematis pada siswa di sekolah dasar inklusi. Penelitian ini diikuti oleh 19 siswa kelas V SD yang di dalamnya terdapat siswa 5 orang siswa berkebutuhan khusus, dengan 2 diidentifikasi memiliki gifted kemampuan matematika dan bahasa. Hasil tes numerasi selanjutnya dianalisis menggunakan Rasch Analysis Model (RAM). RAM dipilih karena manfaat yang telah diuraikan sebelumnya. Untuk mendukung analisis, RAM pun dibantu oleh Winsteps 4.4.5. Berdasarkan hasil analisis menggunakan RAM, dapat diidentifikasi siswa yang mampu mengerjakan soal dengan kategori highest difficulty item dan low probability yaitu 06L. Kode 06L merupakan kode siswa beranama Ilman yang selama ini diidentifikasi sebagai siswa CiBi pada SDN Perwira Bogor. Program atau kegiatan yang diberikan pada anak CiBi dengan kemampuan matematis ini dapat berupa program yang berorientasi pada pemecahan masalah kontekstual sebagaimana indikator pada numerasi.

show abstract

Section: A Pendahuluanunclassified

Assessmen Numerasi dengan Rasch Analysis Model (RAM) untuk Mengidentifikasi Potensi Anak Cedas Istimewa-Berbakat Istimewa (CiBi) pada Sekolah Dasar Inklusi

Nur Luthfi RIzqa Herianingtyas,

Supena,

Bintoro

et al. 2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Son varias las propuestas de definiciones de superdotación, existiendo una evolución en la definición de tal concepto, aumentando el rango de habilidades intelectuales consideradas (por ejemplo, espíritu crítico, razonamiento matemático precoz e intereses más avanzados) y emocionales (por ejemplo, pensamiento moral elevado y empatía) en su caracterización (Al-Hroub & El Khoury, 2018). Así, la definición de superdotación abarca no solo los valores de CI o Cociente Intelectual en su propia identificación, también otras características individuales, como el desenvolvimiento en la tarea y la creatividad.…”

Section: Habilidad Matemática Y Superdotaciónunclassified

Resolución de problemas matemáticos en alumnado con y sin superdotación intelectual

Rocha

Perales

Viseu

et al. 2021

PSICO

View full text Add to dashboard Cite

El análisis del desempeño matemático de los alumnos favorece el ajuste y la individualización de los procesos educativos para esta área de aprendizaje. Por su relevancia en la vida cotidiana, el docente deberá de tener presente la funcionalidad y transferencia que tienen los aprendizajes matemáticos. La generalización de investigaciones que aún en teoría y práctica se conforman como imprescindibles. En este sentido, son escasos los estudios en el plano curricular para la Matemáticas relativos a la educación de los escolares superdotados y/o matemáticamente talentosos. De esta forma, se torna pertinente analizar tales competencias matemáticas y en qué factores estos alumnos sobresalen. El presente estudio tiene como propósito analizar los tipos de raciocinio y representaciones matemáticas a partir de tareas de resolución de problemas desarrolladas por escolares superdotados diagnosticados en comparación con alumnado escolarizado en su mismo nivel educativo con un buen rendimiento en el área de Matemáticas. Se han considerado 42 escolares evaluados como superdotados, y se equiparan con 52 alumnos de rendimiento alto considerando su edad y año de escolaridad (escolares entre los 10 y los 15 años de edad). Los resultados sugieren la existencia de diferencias estadísticamente significativas en determinadas tareas y representaciones, mostrando los escolares con mayor potencialidad representaciones más complejas y raciocinios más elaborados en general. Estudios con estos alumnos permiten conocer la naturaleza de sus potencialidades y favorecer la individualización de los procesos educativos.

show abstract

“…Gifted students in the Gulf and Middle East are normally identified by the following criteria: (1) high ability (meaning high intelligence), (2) high creativity, (3) high task commitment, and (4) behavioral characteristics. However, Jordan, Bahrain, and Egypt have added a fifth criterion for identifying gifted students, i.e., having specific academic achievement (e.g., in mathematics) [3]. It is procedurally defined as gifted students at the secondary level who were diagnosed according to the criteria for diagnosing giftedness in the Kingdom of Saudi Arabia, which determined by the National Center for Assessment.…”

Section: Definitions Of the Main Conceptsmentioning

confidence: 99%

Coping Strategies of Decision-Making Difficulties and Psychological Resilience of the Gifted in Secondary School

Khaled¹

2021

ujer

View full text Add to dashboard Cite

Interests, abilities, and values may play central roles in the career decision-making of gifted adolescents, so an examination of the career decisions is very important. This research aims to examine the relationship between coping strategies of difficulties in decision-making, the decision-making difficulties, and psychological resilience of the gifted, and determine the differences between male and female in these variables. The total participants in this study were 80 students from secondary school who responded to the coping strategies of difficulties in career decision-making scale, and the decision making difficulties scale, and the psychological resilience scale for the gifted by the researcher. This study used the Pearson's correlation to determine the relationship between the variables, and T.test to determine the differences according to the gender. The results showed that there is statistically significant correlation between coping strategies of difficulties in career decision-making, and decision making difficulties (r=0.631), and psychological resilience (r=0.679). In addition, there are significant differences in coping strategies of career decision-making in the depending on others, withdrawal, and indecisiveness in favor of females, and in vigilance, impulsiveness, and procrastination in favor of males. There are significant differences in psychological resilience in favor of males in this study. Based on the finding of this study it can contribute to the improvement of the secondary school counselling programs about positive career decision-making strategies.In summary, the findings suggest that high level of psychological resilience can contribute to coping career decision-making difficulties, such as impulsiveness, and procrastination, especially with gifted adolescents.

show abstract

Definitions and Conceptions of Giftedness Around the World

Cited by 11 publications

References 61 publications

Assessmen Numerasi dengan Rasch Analysis Model (RAM) untuk Mengidentifikasi Potensi Anak Cedas Istimewa-Berbakat Istimewa (CiBi) pada Sekolah Dasar Inklusi

Assessmen Numerasi dengan Rasch Analysis Model (RAM) untuk Mengidentifikasi Potensi Anak Cedas Istimewa-Berbakat Istimewa (CiBi) pada Sekolah Dasar Inklusi

Resolución de problemas matemáticos en alumnado con y sin superdotación intelectual

Coping Strategies of Decision-Making Difficulties and Psychological Resilience of the Gifted in Secondary School

Contact Info

Product

Resources

About