Deep and Shallow Water Effects on Developing Preschoolers' Aquatic Skills

Abstract

The aim of the study was to assess deep and shallow water teaching methods in swimming lessons for preschool children and identify variations in the basic aquatic skills acquired. The study sample included 32 swimming instructors (16 from deep water programs and 16 from shallow water programs) and 98 preschool children (50 from deep water swimming pool and 48 from shallow water swimming pool). The children were also studied regarding their previous experience in swimming (6, 12 and 18 months or practice). Chi-Square test and Fisher’s exact test were used to compare the teaching methodology. A discriminant analysis was conducted with Λ wilk’s method to predict under what conditions students are better or worse (aquatic competence).Results suggest that regardless of the non-significant variations found in teaching methods, the water depth can affect aquatic skill acquisition - shallow water lessons seem to impose greater water competence particularly after 6 months of practice. The discriminant function revealed a significant association between groups and all predictors for 6 months of swimming practice (p<0.001). Body position in gliding and leg displacements were the main predictors. For 12 and 18 months of practice, the discriminant function do not revealed any significant association between groups. As a conclusion, it seems that the teaching methodology of aquatic readiness based on deep and shallow water programs for preschoolers is not significantly different. However, shallow water lessons could be preferable for the development of basic aquatic skills.

Descrição Da Evolução Do Comportamento Motor Aquático: Um Estudo Observacional

“…E ainda, outras também vêm sendo feitas com o objetivo de melhor estruturar a prática e otimizar o processo de aprendizagem das habilidades aquáticas [8][9][10][11] . Os resultados, até então, ainda são pouco conclusivos e isso aponta para a necessidade de mais estudos sobre o desenvolvimento das habilidades aquáticas.…”

“…É importante salientar que as primeiras aulas de natação devem ser utilizadas para familiarizar as crianças com o meio líquido 8,23,25 . A familiarização com o meio proporciona, aos poucos, melhora na autoconfiança e diminuição da ansiedade, bem como o relaxamento dos músculos; com isso, o corpo assume posição menos vertical em relação à superfície.…”

The Effectiveness of Primary Teaching Swimming Programme for 6–7 Year-old Children

“…Sudarant bendrąją pradinių plaukimo įgūdžių formavimo programą buvo išnagrinėta daugelio autorių moksliniai ir metodiniai literatūros šaltiniai (Sokolovas, 1996;Parker ir Blanksby, 1997;Skyrienė ir Tarūtienė, 2004;Zuozienė, 2007;Burzycka-Wilk, 2010;Costa Aldo, 2012;Giconda, 2013;Lawton, 2013;Lepore, Columna ir Friedlander Litzner, 2015). Apžvelgti pradiniai plaukimo įgūdžiai, kurie reikalingi tolesniam plaukimo technikų mokymo etapui pradėti.…”

Utilização de Flutuadores em Aulas de Natação para Crianças: Estudo Interventivo

“…Possivelmente, houve diferenças em relação à percepção das forças existentes no meio líquido, e, no caso do grupo CFlut, esta situação parece ter dificultado a aprendizagem de algumas habilidades. Diversos autores (Costa et al, 2012;Freudenheim, Gama, & Carracedo, 2009;Xavier-Filho & Manoel, 2002) ressaltam a importância do período de adaptação na aquisição de habilidades mais complexas. Vale destacar que às crianças do grupo CFlut foram oferecidas experiências de adaptação ao meio líquido da mesma forma que foram oferecidas ao grupo SFlut.…”

“…Se a criança não tiver vivenciado com motivação e engajamento o período de adaptação, terá dificuldade em enfrentar tais situações. Costa et al (2012) Para Freudenheim, Gama, e Carracedo (2003), o período de adaptação ao meio líquido é importante para a conquista de estabilidade postural, autonomia motora e afetivo-social e adaptação dos órgãos sensoriais. Em outras palavras, esse período corresponde à preparação para o aprendizado de habilidades mais complexas.…”