Debate familiar sobre valores y convivencia: una investigación participativa para implicar a las familias en el análisis y la transformación de su realidade

Abstract

Publication details, including instructions for authors and subscription information: http://www.tandfonline.com/loi/rcye20Debate familiar sobre valores y convivencia: una investigación participativa para implicar a las familias en el análisis y la transformación de su realidade

The Family Debate on Values and Living Together: A Community‐based Approach Through Participatory Action Research

“…A community intervention was conducted by carrying out Family Debate about Values and Living Together (FDVL), whose objectives are to promote reflection and dialogue within the family about values and living together, to determine the family's vision of its values and living together in the main contexts of socialization (family, school, and peers), and at the same time, to involve the family in the process of analyzing and transforming its reality. This study's preliminary results were published in Viguer and Solé () and Viguer and Solé (). The present article presents a community intervention conducted through FDVL in a larger sample of families.…”

¿Qué ocurre cuando las escuelas están vacías? Los niños durante el confinamiento

“…Herrera y Bravo (2012), Rivas et ál. (2011), Viguer y Solé (2011), Del Rey et ál. (2009 y Martorell et ál.…”

Vida sentimental y cortejo adolescente en el ámbito de la convivencia escolar y juvenil

“…Sin embargo, no se trata de un constructo unívoco, ni existe actualmente un acuerdo sobre cuáles son sus elementos claves. A pesar de la diversidad de perspectivas en la aproximación conceptual, existe cierto consenso en considerarla un constructo multidisciplinar (García-Raga y López-Martín, 2011), poliédrico (Godás, Santos y Lorenzo, 2008), dinámico (Viguer y Solé, 2011) y colectivo (García-Raga y López-Martín, 2011; Godás et al, 2008;Viguer y Solé, 2011). La convivencia conjuga las relaciones interpersonales, la comunicación, el clima escolar y la interacción social que sustenta la actividad del aprendizaje y la enseñanza en contextos concretos (Córdoba-Alcaide, Romera y Ortega-Ruiz, 2017), e implica la existencia de un orden moral implícito en todos los acontecimientos normativos y convencionales de la vida escolar (Rey, Ortega y Feria, 2009).…”