De légendes pédagogiques à légendes psychologiques : analyse des critiques de N. Baillargeon et didactique des mathématiques

Abstract

Dans le texte Légendes pédagogiques. L’autodéfense intellectuelle en éducation, Normand Baillargeon effectue une critique aux fondements des propositions pédagogiques qui circulent dans les institutions scolaires et propose une méthode d’identification de ce qu’il appelle des « Légendes Pédagogiques ». Cet article analyse les arguments de l’auteur à la lumière de sa propre méthode et des résultats de recherches provenant de la didactique des mathématiques.In the text Légendes pédagogiques. L’autodéfense intellectuelle en éducation, Normand Baillargeon critiques the foundations of pedagogical propositions circulating in educational establishments and proposes an identification method termed “Pedagogical Legends.” This article analyses the author’s arguments using his own method as well as research results from the didactics of mathematics

Un enseignement en ligne presque invisible : une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette

“…Il complète des réflexions théoriques que certains d'entre nous avons publiées en d'autres lieux (Allaire et al, 2021(Allaire et al, , 2022. Compte tenu de l'importance, voire de la nécessité de considérer les pratiques et l'activité des acteurs avec une certaine finesse lorsqu'on analyse ou évalue tout dispositif éducatif (Barallobres, 2016;Clot, 2006;Engeström, 1987;Marcel et al, 2002;Pastré, 2011;Theureau, 2015), nous avons documenté quelles informations de cet ordre sont considérées dans quelques vastes études citées pour leur rigueur scientifique. En d'autres mots, nous avons analysé leur contenu pour dégager ce qu'on sait à propos de la façon dont l'enseignement en ligne est prodigué, au-delà du simple fait que tout soit en ligne.…”