Depuis plusieurs années, la pédagogie universitaire en travail social s’ouvre à
l’implication des usagers et au recours à leurs savoirs expérientiels, laissant place à des
pédagogies qui favorisent le croisement des savoirs. Depuis 2015, l’École de travail social
de l’Université de Sherbrooke déploie différents projets à ce niveau s’appuyant sur le
concept de réduction de la distance qui promeut des relations égalitaires et la
reconnaissance des savoirs de chacun. Notre article s’inscrit comme un récit de pratique
appuyé sur les réflexions et les analyses des différents acteurs impliqués et illustré par
les propos des personnes usagères participantes. Il permet d’exposer les principes et
modalités de nos projets et leur valeur ajoutée dans la formation des étudiantes. Dans un
contexte de mouvance et de questionnement du travail social, rendre compte de nos projets
nous porte à soulever des pistes de réflexion permettant de défendre l’idée que la
transformation des réalités vécues par les usagers en savoir à partager aux futures
travailleuses sociales est un incontournable pour les formations universitaires
actuelles.