De l’émergence de nouvelles formes de distance. Les conséquences des nouvelles pratiques de communication ordinaires sur la FAD dans le supérieur

Abstract

International audienceLes étudiants disposent d’une large palette d’instruments de communication interpersonnelle et d’accès à l’information. Cet article vise à explorer les relations entre les pratiques de communication ordinaires des étudiants et les pratiques éducatives en contexte universitaire, en considérant que les pratiques ordinaires constituent de fait une forme de distance présente dans le supérieur. Est ainsi mise en évidence l’existence de plusieurs formes de distances dans les formations, dont les caractéristiques sont analysées dans une perspective instrumentale au regard de résultats en sociologie des usages. ABSTRACT. Students can use a wide scale of tools to communicate and access information. This article aims at exploring relations between ordinary communication practices of students and the ones in a higher education context, considering that these ordinary practices constitute a form of distance learning in higher education. The existence of several forms of distance among students is exposed. Their characteristics are analysed in an instrumental perspective and confronted to results in sociology of usage

L’analyse des Environnements Personnels d’Apprentissage sous l’angle de la discontinuité instrumentale

“…Or le développement d'Internet et des réseaux sociaux, la banalisation des appareils mobiles connectés conduit, de fait, à l'émergence de nouvelles formes de distances : les étudiants communiquent entre eux à propos des cours, se connectent à l'ENT de l'établissement, créent des pages Facebook « parallèles » pour échanger des informations (Bonfils & Peraya, 2010), échangent des mails pour faire des travaux communs, etc. De leur point de vue, la distance peut être envisagée comme une caractéristique des formations universitaires, même lorsque l'enseignement est qualifié de présentiel (Fluckiger, 2011a L'appellation elle-même questionne : faut-il entendre un environnement personnel ou personnalisé ? Cet environnement ne serait-il pas plutôt un dispositif (Roland, 2013) ?…”

“…Pour autant, cet usage ne va pas de soi, certains transferts semblent ne pas se faire et le constat d'un hiatus entre usages académiques et privés demeure (Bruillard, 2008 ;Fluckiger, 2011a ;Guichon, 2012). Les chercheurs du champ des EIAH 1 et de l'instrumentation des apprentissages ont maintes fois noté la faible participation des étudiants aux dispositifs collaboratifs mis en place institutionnellement (Conole et Alezivou, 2010).…”

Un réseau social pour le FLE. Quelles perceptions et quels usages de l'apprenant ?

“…25 De nombreux auteurs (Arnold & Paulus, 2010 ;Dabbagh et al, 2012) 26 La pluralité interne des sujets engagés dans l'activité de communication instrumentée (Fluckiger, 2011) -le sujet comme jeune, étudiant, apprenant...-va impliquer une pluralité des régimes d'engagement, au travers de négociation identitaires. Cette hypothèse de la discontinuité des pratiques invite à rechercher comment les mêmes outils peuvent faire l'objet de processus d'appropriation et de genèses instrumentales différents suivant les contextes d'usage (Fluckiger, 2011 ;Ito, 2008 (Mondada & Pekarek Doehler, 2000 : 13).…”

“…Cette hypothèse de la discontinuité des pratiques invite à rechercher comment les mêmes outils peuvent faire l'objet de processus d'appropriation et de genèses instrumentales différents suivant les contextes d'usage (Fluckiger, 2011 ;Ito, 2008 (Mondada & Pekarek Doehler, 2000 : 13).…”

Distâncias, ausências, proximidades e presenças: conceitos em movimento

“…(GUILLE-MET et al, 2011ae 2011b, números nos quais podemos descobrir a multiplicidade de novas distâncias (sobretudo DESSUS et al, 2011;FLUCKIGER, 2011, HENRI, 2011, uma tendência à substituição progressiva do conceito de distância em prol daquele da presença a distância (notadamente PERAYA, 2011, KAWWACHI, 2011 ou de proximidades (PAQUELIN, 2011(PAQUELIN, e 2014, como conceitos chaves da formação a distância.…”