(De)formação de professores e o que podem portfólios na produção de diferenças em identidades movediças

Abstract

Este artigo aborda aspectos do processo formativo de professores (de Matemática) e de ações voltadas a ele a partir da noção de deformação. Para tanto, operam-se alguns conceitos das filosofias da diferença, relacionando tal noção à ideia de devir professor. Dentre outras problematizações, questiona-se: Quais práticas mostram-se potentes para um processo de reterritorialização da formação de professores, que promovam descentramentos e desapego do “ser” e façam emergir um devir professor (de Matemática)? Com base em narrativas de professores formadores sobre seus trabalhos com portfólios na formação de futuros professores, buscou-se, sob uma perspectiva cartográfica, uma análise do potencial desse recurso para problematizações de afetações que operem junto à composição de uma docência em devir.