De como escrevemos a vida e a vida se inscreve em nós: um estudo da socialização através da análise de autobiografias

Abstract

RESUMO:O artigo desenvolve uma abordagem biográfi ca dos processos de socialização, equacionando teorias clássicas e recentes das ciências sociais, à luz da análise de 53 autobiografi as de trabalhadores portugueses, produzidas no quadro de um programa inovador de educação de adultos. Depois da discussão teórica e metodológica, em diálogo com avanços recentes no campo das neurociências, defende-se uma noção de socialização em três ní-veis distintos, ainda que articulados: emocional, prático e refl exivo.Palavras-chave: Socialização. Método biográfi co. Emoções. Práticas. Refl exividade.On how we write life and life is inscribed in us: a study of socialization through the analysis of autobiographies ABSTRACT: A biographical perspective on socialization processes is developed in this paper, discussing classic and recent theories in the Social Sciences, in the light of an analysis of 53 Portuguese workers' autobiographies, carried out under an innovative adult education program. After a theoretical and methodological discussion, in dialogue with recent advances in neuroscience, a concept of socialization is sketched, which is organized in three distinct -although articulated -levels: emotional, practical and refl ective.

A Relação Entre Afeto E Cognição: Perspectivas Teóricas

“…No que concerne ao componente emocional, segundo Fonseca (2016), ele confere o suporte afetivo básico e necessário às funções cognitivas e executivas da aprendizagem responsáveis pelas modalidades mais humanas de processamento de informação, sendo que o seu desencadeamento contribui ainda para a formação da memória. Isso significa que na medida em que uma dada experiência compreenda emoção suficiente, o indivíduo será capaz de registrar tal experiência na sua memória e de ativá-la posteriormente (Abrantes, 2014).…”

The Relation Between Affection and Cognition: Theoretical Perspectives

“…This is because "the acquisition of new information that can be retained in memory is called learning" (Carvalho, Campos Junior, & De Souza, 2019, p. 6) Regarding the emotional component, according to Fonseca (2016), it provides the basic and necessary affective support for the cognitive and executive functions of learning responsible for the more human modalities of information processing, and its triggering also contributes to the formation of memory. This means that as long as a given experience contains enough emotion, the individual will be able to record that experience in their memory and activate it later (Abrantes, 2014).…”

Untitled

“…A família protagoniza, assim, um papel central na produção antroponómica (Bertaux, 1977(Bertaux, /1979) destes adultos, embora de uma forma distinta entre os três perfis. Perante estas características das suas redes de sociabilidade, e entendendo a socialização como um processo de participação no mundo social e de incorporação de disposições e valores que viabilizam essa participação (Abrantes, 2014), é possível atestar o impacto das condições de vida e das origens sociais destes adultos na construção do seu património disposicional no que à educação e aprendizagem diz respeito.…”